Sự kết hợp độc đáo vì nghệ thuật và cảm xúc Thể thơ song thất lục bát là một sáng tạo đặc sắc trong văn học Việt Nam, kết hợp giữa nhịp điệu khỏe khoắn của thơ thất ngôn và sự mềm mại, du dương của thể thơ lục bát. Sở dĩ người đời lựa chọn sự hòa trộn này là vì:

• 🔔 Cân bằng giữa âm vang và dịu dàng
• • Thất ngôn (7 chữ) mang tính trang trọng, mạnh mẽ, thường dùng để thể hiện cảm xúc dữ dội.
  • Lục bát (6-8 chữ) lại trầm lắng, da diết, dễ khơi gợi nỗi niềm và tâm sự.
• 🎭 Thích hợp diễn đạt nội tâm phức tạp
• • Song thất lục bát rất phù hợp để diễn đạt những tâm trạng vừa bi ai, u uẩn nhưng cũng đầy chất trữ tình.
  • Đặc biệt trong thơ nôm đường luật, thể này được dùng nhiều để diễn đạt tình cảm của con người trong xã hội phong kiến.
• 🎶 Âm điệu trôi chảy, dễ đi vào lòng người
• • Sự xen kẽ giữa thất ngôn và lục bát tạo nên nhịp điệu luân phiên, không đơn điệu như các thể thuần nhất.
  • Khi đọc lên có tiết tấu rõ ràng, dễ thuộc, dễ nhớ, dễ ngân nga như một khúc hát.
• ✍️ Tạo điều kiện cho sự sáng tạo
• • Cho phép người viết mở rộng hình thức biểu đạt, thay đổi nhịp thơ linh hoạt hơn.
  • Từ đó làm phong phú thêm vốn văn học dân tộc.

🌿 Có thể nói, song thất lục bát là chiếc cầu nối giữa cái hào sảng và cái sâu lắng, vừa giữ được vẻ đẹp truyền thống vừa mở lối cho cảm xúc bay xa.

Em nên chia nhỏ câu hỏi ra rồi đăng như vậy em sẽ được nhiều bạn trợ giúp và trợ giúp nhanh hơn, em nhé.

II

1 dentist

2 goes

3 habits

4 acne

5 sunburn

6 recycle

7 models

8 weight

9 close

10 community

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

hay mà đúng ko

Đây nhé bạn:

Bài thơ “Nói với em” của nhà thơ Vũ Quần Phương là một tác phẩm nhẹ nhàng mà sâu sắc, chất chứa tình yêu thương, niềm tin và khát vọng của người anh dành cho đứa em nhỏ nơi miền núi. Bài thơ khiến em rất xúc động vì không chỉ là lời trò chuyện giữa hai anh em mà còn là lời nhắn nhủ của thế hệ đi trước gửi đến thế hệ mai sau.

Mở đầu bài thơ, nhà thơ đã vẽ nên một bức tranh thiên nhiên vùng cao với hình ảnh thơ mộng nhưng cũng đầy gian khổ: “Rừng che bộ đội, rừng vây quân thù”. Những cánh rừng trở thành nơi chiến đấu, nơi che chở cho những người lính cách mạng. Giữa khung cảnh đó, người anh vừa làm nhiệm vụ với đất nước, vừa nhớ thương, quan tâm đến em – một đứa trẻ thơ ngây chưa hiểu hết những điều lớn lao. Anh dặn em lắng nghe tiếng suối, tiếng chim, nhìn những con đường đất uốn quanh núi – đó là cách để em cảm nhận quê hương, đất nước đang đổi thay từng ngày. Em cảm nhận được tình yêu thương sâu sắc của người anh, dù đang ở nơi chiến trận vẫn không quên dặn em học hành, sống tốt và yêu thiên nhiên quê nhà.

Câu thơ khiến em xúc động nhất là: “Rồi mai lớn, bước đường quê hương em bước tiếp”. Câu thơ giản dị mà ý nghĩa vô cùng sâu xa. Người anh gửi gắm vào em cả một niềm tin: mai này khi lớn lên, em sẽ tiếp nối con đường của anh, sẽ góp phần dựng xây và bảo vệ Tổ quốc. Bài thơ không chỉ là lời nhắn gửi đến một đứa em cụ thể, mà còn là lời nhắc nhở mỗi chúng em – những học sinh hôm nay – phải biết sống có trách nhiệm, yêu quê hương từ những điều bình dị, gần gũi nhất.

Qua bài thơ “Nói với em”, em hiểu rằng lòng yêu nước không phải là điều gì to tát, xa vời, mà bắt đầu từ tình yêu gia đình, yêu những âm thanh, hình ảnh thân quen của làng quê, yêu người thân, yêu cuộc sống. Bài thơ đã giúp em thêm yêu thiên nhiên, biết ơn những người đã hi sinh cho đất nước và tự nhắc mình phải cố gắng học tập, rèn luyện để sau này góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.

1 little

2 few

3 a little

4 a little

5 little

6 Little

7 few

Tham khảo

Câu 1: Xác định đề tài, chủ đề của bài ca dao trên.

• Đề tài: Hình ảnh cô giáo vùng cao mang con chữ đến với trẻ em dân tộc.
• Chủ đề: Ca ngợi sự hy sinh thầm lặng của các thầy cô giáo trong hành trình "gieo chữ" nơi vùng cao, khơi dậy ước mơ và thay đổi cuộc đời các em nhỏ.

Câu 2: Xác định và nêu tác dụng của biện pháp tu từ trong câu:
"Cô giáo gùi chữ lên ngàn / Gieo chữ xuống đá cho đàn em thơ"

• Biện pháp tu từ: Ẩn dụ ("gùi chữ", "gieo chữ" – hình ảnh cô giáo mang tri thức như người nông dân gieo hạt giống).
• Tác dụng:
• • Diễn tả sinh công việc gian khổ nhưng đầy ý nghĩa của cô giáo.
  • Nhấn mạnh sức mạnh của giáo dục: chữ viết như hạt giống ươm mầm tương lai, biến nơi "sỏi đá" khắc nghiệt thành miền ca dao ấm áp.

Câu 3: Em nhỏ vùng cao mong ước điều gì trong 2 câu cuối? Nhận xét về em bé.

• Mong ước: Em ước con đường ngắn lại để cô giáo đỡ vất vả ("Đường ơi, ngắn lại cho gần / Để cô gùi chữ bàn chân không mòn").
• Nhận xét: Em bé rất tình cảm, biết ơn và thương cô giáo, đồng thời khao khát được học tập dù hoàn cảnh khó khăn.

Câu 4: Viết đoạn văn 5 câu bàn về ý kiến "Thầy cô như cha mẹ thứ hai".
Không ai có thể phủ nhận rằng thầy cô chính là những người cha, người mẹ thứ hai của chúng ta. Họ không chỉ dạy ta kiến thức mà còn dìu dắt ta trưởng thành, uốn nắn từng nét chữ, từng cách sống. Như cô giáo trong bài ca dao, họ sẵn sàng vượt núi, băng rừng để mang tri thức đến cho học trò, chẳng khác nào cha mẹ hi sinh vì con cái. Thầy cô còn là người lắng nghe, sẻ chia những buồn vui tuổi học trò, giống như một gia đình thứ hai. Bởi vậy, công ơn của thầy cô mãi mãi là điều thiêng liêng, đáng trân trọng.

Câu 5: Lập dàn ý cảm nhận về bài ca dao

🔶 Câu 1: Xác định đề tài và chủ đề

• Đề tài:
  ➤ Ca ngợi người giáo viên vùng cao.
• Chủ đề:
  ➤ Bài ca dao thể hiện sự biết ơn, trân trọng và cảm phục đối với những cô giáo vượt mọi khó khăn, vất vả để mang con chữ đến cho các em nhỏ vùng cao.

🔶 Câu 2: Biện pháp tu từ và tác dụng

Câu thơ:
“Cô giáo gùi chữ lên ngàn
Gieo chữ xuống đá cho đàn em thơ”

• Biện pháp tu từ:
  ✅ Ẩn dụ và hoán dụ
• Giải thích & Tác dụng:
• • "Gùi chữ", "gieo chữ" là cách nói ẩn dụ để diễn tả việc mang tri thức đến cho học trò.
  • "Ngàn", "đá" là hình ảnh hoán dụ chỉ vùng núi cao, hiểm trở.
    ➤ Tác dụng:
    Diễn tả sinh động, hình ảnh hóa sự gian nan nhưng đầy ý nghĩa của công việc dạy học nơi vùng cao. Qua đó, thể hiện tình yêu thương và trách nhiệm cao cả của cô giáo dành cho học sinh.

🔶 Câu 3: Mong ước và nhận xét về em nhỏ vùng cao

Hai câu thơ cuối:
“Đường ơi, ngắn lại cho gần
Để cô gùi chữ bàn chân không mòn...”

• Mong ước của em nhỏ:
  ➤ Em ước cho con đường ngắn lại, dễ đi hơn, để cô giáo bớt vất vả khi đến dạy học.
• Nhận xét:
  ➤ Em bé vùng cao là người biết quan tâm, yêu thương và biết ơn cô giáo của mình. Dù còn nhỏ, em đã thể hiện sự đồng cảm và tấm lòng nhân hậu rất đáng quý.

🔶 Câu 4: Viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến

Yêu cầu: Trả lời bằng đoạn văn ngắn khoảng 5 câu, có mẫu câu “Không ai có thể phủ nhận rằng...”

✅ Đoạn văn mẫu:

Không ai có thể phủ nhận rằng các thầy cô giáo giống như những người cha, người mẹ thứ hai của chúng ta. Thầy cô không chỉ dạy kiến thức, mà còn dạy cách làm người, uốn nắn từng hành vi, lời nói. Khi ở trường, thầy cô luôn yêu thương, quan tâm và che chở cho học sinh như con của mình. Nhờ có thầy cô, chúng em được học tập, trưởng thành và nuôi dưỡng những ước mơ. Vì vậy, em luôn biết ơn và kính trọng công ơn dạy dỗ của thầy cô.

🔶 Câu 5: Tìm ý để viết đoạn văn cảm nhận về bài ca dao

165: [ 375 - (135.12\(^0\) + 37.5]

= 165 : [375 - {135.1 + 185]

= 165 : [375 - {135 + 185}

= 165: [375 - 320]

= 165: 55

= 3

dạ em cảm ơn cô

Câu 1:

• Đề tài: Ca ngợi công lao, tình cảm của các thầy cô giáo vùng cao.
• Chủ đề: Lời tri ân và lòng biết ơn sâu sắc đối với những người thầy, người cô đã vượt khó mang con chữ đến cho trẻ em vùng cao.

Câu 2:

• Biện pháp tu từ: Hoán dụ và ẩn dụ kết hợp phóng đại.
• • "Gùi chữ lên ngàn": Hình ảnh ẩn dụ chỉ việc cô giáo mang tri thức đến vùng cao.
  • "Gieo chữ xuống đá": Ẩn dụ và phóng đại, gợi ra sự gian khó, kiên trì gieo tri thức ở nơi khắc nghiệt.
• Tác dụng: Làm nổi bật hình ảnh người giáo viên vùng cao tận tụy, kiên trì; khơi gợi lòng biết ơn và sự xúc động nơi người đọc.

Câu 3:

• Mong ước: Em nhỏ vùng cao mong được học chữ, có cuộc sống tươi sáng hơn.
• Nhận xét: Em bé hồn nhiên, hiếu học, giàu ước mơ, trân trọng tri thức và biết ơn thầy cô.

Câu 4: (Đoạn văn mẫu – 5 câu)
Không ai có thể phủ nhận rằng thầy cô giống như người cha, người mẹ thứ hai của chúng ta. Thầy cô không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách sống, cách làm người. Ở vùng cao, thầy cô còn thay gia đình chăm sóc, quan tâm từng bữa ăn, giấc ngủ của học trò. Công lao ấy thật to lớn và đáng trân trọng. Vì vậy, em luôn biết ơn và yêu quý các thầy cô.

Câu 5: (Bảng tìm ý)

🔶 Bài 1: Liệt kê 4 cụm danh từ

Câu văn gốc:
"Nhân buổi ế hàng, năm ông thầy bói nói chuyện gẫu với nhau. Thầy nào cũng phàn nàn không biết hình thù con voi như thế nào. Chợt nghe người ta nói có voi đi qua, năm thầy chung nhau tiền biếu người quản voi, xin cho voi dừng lại để cùng xem."

✅ 4 cụm danh từ:

1. Nhân buổi ế hàng
   → Trung tâm: "buổi" (danh từ), bổ sung: "nhân", "ế hàng".
2. Năm ông thầy bói
   → Trung tâm: "thầy bói", bổ sung: "năm", "ông".
3. Hình thù con voi
   → Trung tâm: "hình thù", bổ sung: "con voi".
4. Người quản voi
   → Trung tâm: "người", bổ sung: "quản voi".

🔶 Bài 2: Xác định những cụm động từ

Đoạn văn gốc:
"Bác tiều uống rượu say, mạnh bạo trèo lên cây kêu lên: “Cổ họng ngươi đau phải không, đừng cắn ta, ta sẽ lấy xương ra cho.” Hổ nghe thấy, nằm phục xuống, há miệng nhìn bác tiều ra dáng cầu cứu. Bác Tiều trèo xuống lấy tay thò vào cổ họng hổ, lấy ra một chiếc xương bò, to như cánh tay."

✅ Các cụm động từ:

1. uống rượu say
   → Động từ trung tâm: "uống", bổ sung: "rượu say".
2. trèo lên cây
   → Động từ trung tâm: "trèo", bổ sung: "lên cây".
3. kêu lên
   → Động từ trung tâm: "kêu", bổ sung: "lên".
4. nghe thấy
   → Động từ trung tâm: "nghe", bổ sung: "thấy".
5. nằm phục xuống
   → Động từ trung tâm: "nằm", bổ sung: "phục xuống".
6. há miệng nhìn bác tiều
   → Động từ trung tâm: "há", bổ sung: "miệng nhìn bác tiều".
7. trèo xuống
   → Động từ trung tâm: "trèo", bổ sung: "xuống".
8. lấy tay thò vào cổ họng hổ
   → Động từ trung tâm: "thò", bổ sung: "lấy tay vào cổ họng hổ".
9. lấy ra một chiếc xương bò
   → Động từ trung tâm: "lấy", bổ sung: "ra một chiếc xương bò".

🔶 Bài 3: Chỉ ra các cụm tính từ và tác dụng

Đoạn văn:
"Gió bão càng to, mây đen kéo mù mịt, trời tối sầm. Sóng lớn nổi lên dữ dội như những trái núi đổ sập xuống thuyền. Chiếc thuyền ngả nghiêng rồi bị chôn vùi trong những lớp sóng hung dữ."

✅ Các cụm tính từ:

1. càng to
   → Tính từ trung tâm: "to", bổ sung: "càng".
2. mù mịt
   → Tính từ diễn tả mức độ đậm đặc của mây.
3. tối sầm
   → Tính từ trung tâm: "tối", bổ sung: "sầm".
4. hung dữ
   → Tính từ miêu tả tính chất của "sóng".

✅ Tác dụng của việc sử dụng cụm tính từ:

• Giúp tăng sức gợi hình, gợi cảm, miêu tả sự dữ dội và nguy hiểm của thiên nhiên.
• Làm cho cảnh vật trở nên sống động, góp phần tăng tính kịch tính và căng thẳng cho đoạn văn.

🔶 Bài 4: Viết đoạn văn có đủ 3 cụm từ (gạch chân và chú thích)

Viết đoạn văn 5–7 câu, có:
– 1 cụm danh từ,
– 1 cụm động từ,
– 1 cụm tính từ
(gạch chân và chú thích rõ)

✅ Đoạn văn mẫu:

Gia đình là nơi yêu thương và chở che mỗi người. Dù đi xa đến đâu, em luôn muốn quay trở về bên những người thân yêu (cụm động từ). Tình cảm ấm áp của cha mẹ (cụm danh từ) giúp em có thêm động lực vượt qua khó khăn trong cuộc sống. Đối với em, gia đình là thứ quý giá nhất mà không gì có thể thay thế. Em luôn cảm thấy rất yên bình và hạnh phúc (cụm tính từ) khi được sống trong vòng tay gia đình.

he he bn

1 unsafe

2 healthily

3 generousity

4 suitable

5 easily