A

Câu 1:
a) Lực ma sát trượt xuất hiện ở giữa má phanh với vành bánh xe và giữa mặt đường với bánh xe có tác dụng cản trở chuyển động.
b) Lực ma sát nghỉ xuất hiện giữa mặt đất và thùng hàng có tác dụng cản trở chuyển động.
c) Lực ma sát nghỉ do mặt đất tác dụng lên bàn chân giúp cho người có thể tiến về phía trước có tác dụng thúc đẩy chuyển động.
d) Lực ma sát xuất hiện giữa lưng ta và mặt cầu trượt có tác dụng cản trở chuyển động.
Câu 3: Trong gia đình em thường sử dụng những dạng năng lượng sau:

- Điện năng: Dùng cho các thiết bị như bóng đèn, quạt điện, tivi, tủ lạnh, máy giặt, ...
- Nhiệt năng: Dùng để nấu ăn, đun nước nóng, ...
- Năng lượng ánh sáng: Dùng để chiếu sáng, ...
- Cơ năng: Dùng cho các hoạt động như quét nhà, lau nhà, ...
Câu 4:
a) Ô tô chuyển động trên đường có các dạng năng lượng:
- Cơ năng: Do chuyển động của ô tô.
- Nhiệt năng: Do động cơ ô tô hoạt động.
- Âm thanh: Do tiếng động cơ ô tô.
b) Em bé chơi cầu trượt có các dạng năng lượng:
- Thế năng: Do em bé ở trên cao.
- Cơ năng: Do chuyển động của em bé.
- Nhiệt năng: Do chuyển động của em bé.
c) Chơi đá cầu ngoài sân trường có các dạng năng lượng:
- Cơ năng: Do chuyển động của người chơi và quả cầu.
- Nhiệt năng: Do chuyển động của người chơi.
- Âm thanh: Do tiếng động của quả cầu.

- Hệ thống giáo dục chú trọng vào điểm số:
Dẫn chứng:

+ Chương trình học nặng nề, tập trung vào việc ôn luyện thi cử: Việc học tập chủ yếu xoay quanh việc học thuộc lòng, giải bài tập mẫu, ôn thi, ... dẫn đến việc học sinh không có thời gian để phát triển các kỹ năng mềm và tư duy sáng tạo.
+ Đánh giá học sinh dựa trên điểm số: Việc đánh giá học sinh dựa trên điểm số, xếp hạng, thi cử tạo áp lực lớn cho học sinh, khiến các em chỉ tập trung vào việc đạt điểm cao mà không quan tâm đến việc học tập thực chất.
+ Sự so sánh điểm số giữa học sinh: Việc so sánh điểm số giữa học sinh với nhau tạo nên sự cạnh tranh không lành mạnh, khiến các em học tập vì thành tích, vì điểm số chứ không phải vì niềm yêu thích và đam mê.
- Hậu quả của hiện tượng học đối phó:

+ Học sinh không tiếp thu được kiến thức: Việc học đối phó khiến học sinh không hiểu bài, không tiếp thu được kiến thức một cách sâu sắc.
+ Học sinh thiếu các kỹ năng mềm: Việc học tập chỉ tập trung vào điểm số khiến học sinh thiếu các kỹ năng mềm cần thiết cho cuộc sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, ...
+ Học sinh thiếu tư duy sáng tạo: Việc học đối phó khiến học sinh chỉ biết học thuộc lòng, rập khuôn, không có khả năng tư duy sáng tạo, độc lập.
+ Học sinh bị áp lực, căng thẳng: Việc học tập chỉ tập trung vào điểm số, thi cử tạo áp lực lớn cho học sinh, khiến các em dễ bị căng thẳng, stress, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần.
Sự kiện có thật:

- Năm 2023, một học sinh lớp 10 tại Hà Nội đã tự tử vì áp lực học tập: Theo báo cáo của gia đình, học sinh này luôn bị áp lực học tập, thi cử, phải đạt điểm cao để vào trường đại học danh tiếng. Việc học tập quá tải khiến em bị stress, trầm cảm và dẫn đến hành động tự tử.
- Năm 2022, một học sinh lớp 12 tại TP.HCM đã bỏ học vì không chịu được áp lực học tập: Theo chia sẻ của học sinh này, em cảm thấy áp lực vì phải học tập quá nhiều, phải thi cử để vào đại học. Em không muốn học tập theo cách này nữa nên đã quyết định bỏ học.

2²⁰²⁰ hay 2²⁰²² em ơi?

Hạng tử cuối ý em.

khó vậy

driving carefully

Mr. Hung drives very carefully.

→ Mr. Hung is a careful driver

a: Vì AB+BC=AC

nên B nằm giữa A và C

b: M nằm giữa B và C

=>BM+MC=BC

=>BM+1=4

=>BM=3(cm)

Vì BA và BC là hai tia đối nhau

nên BA và BM là hai tia đối nhau

=>B nằm giữa A và M

mà BA=BM(=3cm)

nên B là trung điểm của AM

=>\(AM=2\cdot AB=6\left(cm\right)\)

Chứng minh gì thế em?

hết cứu

a. Đoạn trích được kể theo ngôi thứ ba. Phương thức biểu đạt chính là tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

b. Nguyên nhân dẫn đến cuộc giao tranh giữa Sơn Tinh và Thủy Tinh:

- Cả hai vị thần đều muốn lấy Mị Nương làm vợ.
- Sơn Tinh đại diện cho sức mạnh của núi non, Thủy Tinh đại diện cho sức mạnh của biển cả. Hai thế lực này vốn đối lập nhau.
Chi tiết miêu tả cuộc giao tranh:

- Thủy Tinh:
+ "Hồ mưa, gọi gió, làm thành dông bão rung chuyển cả đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh."
+ "Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu như nổi lềnh bềnh trên một biển nước."
- Sơn Tinh:
+ "Dùng phép lạ bốc từng quả đồi, dời từng dãy núi, dựng thành luỹ đất, ngăn chặn dòng nước lũ."
+ "Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu."
c. Kết quả của cuộc giao tranh: Sơn Tinh chiến thắng, Thủy Tinh thất bại.
Sơn Tinh xứng đáng được xem là một anh hùng vì:
- Có sức mạnh phi thường, có khả năng chế ngự thiên nhiên.
- Dũng cảm, kiên cường, chiến đấu bảo vệ thành quả của mình.
- Là biểu tượng của sức mạnh và tinh thần đoàn kết của người Việt Nam trong công cuộc dựng nước và giữ nước.
d. Ý nghĩa biểu trưng của hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh:

- Sơn Tinh:
+ Biểu tượng cho sức mạnh của núi non, của thiên nhiên hùng vĩ.
+ Biểu tượng cho tinh thần quật cường, ý chí kiên định của người Việt Nam trong công cuộc chống chọi với thiên tai.
- Thủy Tinh:
+ Biểu tượng cho sức mạnh của biển cả, của thiên nhiên hoang dã.
+ Biểu tượng cho những khó khăn, thử thách mà con người phải đối mặt trong cuộc sống.
Mục đích của việc xây dựng hai hình tượng nhân vật này:

- Giải thích nguồn gốc của thiên tai lũ lụt: Lũ lụt là do sự tranh giành quyền lực giữa hai vị thần Sơn Tinh và Thủy Tinh.
- Thể hiện quan niệm của người Việt về thiên nhiên: Thiên nhiên là một thế lực hùng vĩ, có sức mạnh to lớn, con người cần phải tôn trọng và học cách chế ngự thiên nhiên.
- Ca ngợi tinh thần quật cường, ý chí kiên định của người Việt Nam: Con người Việt Nam luôn dũng cảm chiến đấu chống chọi với thiên tai, bảo vệ cuộc sống của mình.

\(\dfrac{28x}{45}=\dfrac{77}{165}\)

=>\(x\cdot\dfrac{28}{45}=\dfrac{7}{15}\)

=>\(x=\dfrac{7}{15}:\dfrac{28}{45}=\dfrac{7}{15}\cdot\dfrac{45}{28}=\dfrac{3}{4}\)

a: \(1-\dfrac{4}{15}=\dfrac{15-4}{15}=\dfrac{11}{15}\)

b: \(\dfrac{-5}{16}\cdot\dfrac{4}{15}=\dfrac{-4}{16}\cdot\dfrac{5}{15}=\dfrac{-1}{4}\cdot\dfrac{1}{3}=\dfrac{-1}{12}\)