Câu 1. (2 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) phân tích ý nghĩa của hình tượng đất nước trong văn bản ở phần Đọc hiểu.

Trong văn bản phần Đọc hiểu, hình tượng đất nước được thể hiện như một mạch nguồn tinh túy, hòa quyện giữa tự nhiên và con người. Đất nước không chỉ là những dải núi, dòng sông, bãi biển xanh mà còn là lịch sử, văn hóa và những đau thương mất mát mà dân tộc đã trải qua. Hình ảnh đất nước gợi nhớ về tổ tiên và những thế hệ đã hy sinh để bảo vệ độc lập, tự do. Nó còn tượng trưng cho lòng yêu nước sâu sắc, là nguồn sức mạnh giúp người dân vượt qua mọi thử thách. Thức dậy từ hình tượng này, mỗi người sẽ cảm nhận được trách nhiệm bảo vệ và xây dựng đất nước, từ đó làm cho tình yêu quê hương thêm phần mạnh mẽ. Hình tượng đất nước là cầu nối giữa quá khứ và tương lai, giúp chúng ta ghi nhớ và tự hào về những giá trị truyền thống, từ đó hướng tới việc phát triển và thịnh vượng bền vững. 

Câu 2. (4 điểm) Viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến sau: Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử.

Trong cuộc sống, lịch sử không chỉ đơn thuần là những sự kiện đã diễn ra mà còn là những con người cụ thể đã làm nên nó. Ý kiến "Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử" thật sự chạm đến cốt lõi của mối liên hệ giữa con người và lịch sử. Những bài giảng lịch sử thường khô khan, chỉ cung cấp thông tin mà không tạo ra cảm xúc. Chúng ta nhớ đến các nhân vật lịch sử không chỉ qua những gì họ đã làm mà còn qua cảm xúc và tinh thần mà họ để lại cho nhân dân.

Nhiều người trong chúng ta có thể cảm nhận được niềm tự hào khi nghe về những người anh hùng đã hy sinh vì đất nước. Ví dụ như Bác Hồ, một biểu tượng bất diệt trong lòng dân tộc Việt Nam, đã để lại những giá trị vô giá về lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết và khát vọng tự do. Hình ảnh của Người trước thời kỳ đấu tranh gian khổ vẫn luôn sống mãi trong tâm trí của mỗi người dân Việt. Điều này chứng minh rằng chúng ta không chỉ là những người học thuộc lòng sách vở mà còn là những người sống trong tình yêu thương đối với tổ quốc và những người đã sống hết mình vì lý tưởng cao đẹp.

Hơn nữa, sự xúc động còn đến từ những tấm gương nhỏ bé nhưng đầy nghị lực trong cuộc sống hàng ngày. Những người lao động bình thường, những người mẹ, người cha hy sinh vì con cái, hay những sinh viên trẻ dũng cảm đấu tranh cho lý tưởng của mình đều là những "nhà làm lịch sử" không kém phần quan trọng. Họ đã góp phần xây dựng nên trang sử vĩ đại của dân tộc mà không cần bất kỳ danh hiệu hay phần thưởng nào. Do đó, xúc động trước những con người ấy là điều hoàn toàn tự nhiên và luận cứ rõ ràng.

Từ đó, chúng ta nhận ra rằng, người làm nên lịch sử không phải chỉ là những nhân vật nổi tiếng mà còn là mỗi cá nhân trong xã hội hiện đại. Những giá trị, cảm xúc mà họ truyền tải sâu sắc hơn bất kỳ bài giảng nào. Lịch sử sống động hơn khi có những câu chuyện, hình ảnh của con người gắn liền với từng sự kiện. Điều này cũng phản ánh trách nhiệm của mỗi người trong việc ghi nhớ và gìn giữ những giá trị lịch sử, từ đó, mỗi cá nhân đều có thể trở thành một phần của lịch sử.

Cuối cùng, trong việc giảng dạy lịch sử, việc làm nổi bật con người và cảm xúc sẽ tạo động lực cho thế hệ trẻ tìm hiểu và trân quý những gì đã qua. Chính những người làm nên lịch sử mới chính là người tạo ra sức mạnh cho những bài giảng lịch sử mang đến sức sống tràn đầy hơn. Hãy để mỗi bài học lịch sử không chỉ là những con số hay sự kiện mà còn là những câu chuyện đầy cảm hứng từ những con người đã chiến đấu và sống hết mình vì lý tưởng của họ.

 Câu 1: Dấu hiệu xác định thể thơ
Dấu hiệu chính xác định thể thơ của đoạn trích là:

- Sử dụng ngôn ngữ hình ảnh, so sánh và ẩn dụ để miêu tả đất nước.
- Cấu trúc thơ tự do, không theo một quy tắc nhất định.
- Sự xuất hiện của các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.

Những đặc điểm này chỉ ra rằng thể thơ của đoạn trích là thơ tự do, với sự tập trung vào biểu đạt cảm xúc và tư tưởng của tác giả.

# Câu 2: Cảm xúc của nhân vật trữ tình
Đoạn thơ thể hiện cảm xúc yêu nước, tự hào và biết ơn sâu sắc của nhân vật trữ tình đối với đất nước. Tác giả miêu tả đất nước như một thực thể sống động, đang phát triển và chiến đấu. Cảm xúc này được thể hiện qua các hình ảnh và ngôn ngữ mạnh mẽ.

# Câu 3: Phân tích biện pháp tu từ
Biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ là so sánh và đối lập:

"Mỗi em bé phút này tung tăng vào lớp Một
Đều sinh trong thời có triệu tấn bom rơi,
Mỗi cô gái thu này bắt đầu may áo cưới
Đều đã đứng lên từ công sự bom vùi!"

So sánh giữa sự trong trắng, ngây thơ của trẻ em và sự tàn khốc của chiến tranh tạo nên sự đối lập mạnh mẽ. Biện pháp tu từ này nhấn mạnh sự kiên cường và sức sống mãnh liệt của người dân trong hoàn cảnh khó khăn.

# Câu 4: Ý nghĩa "vị ngọt"
"Vị ngọt" trong câu thơ cuối có thể được hiểu là vị ngọt của tự do, hòa bình và chiến thắng. Vị ngọt này có được từ:

- Sự hy sinh và chiến đấu của các thế hệ trước.
- Sự kiên cường và sức sống mãnh liệt của người dân.
- Niềm tự hào và yêu nước của tác giả.

# Câu 5: Suy nghĩ về lòng yêu nước
Đoạn thơ cho chúng ta thấy lòng yêu nước không chỉ là cảm xúc, mà còn là hành động, sự kiên trì và hy sinh. Tác giả thể hiện lòng yêu nước qua việc miêu tả đất nước như một thực thể sống động và sự tự hào về lịch sử chiến đấu của dân tộc. Điều này nhắc nhở chúng ta về tầm quan trọng của việc giữ gìn và phát triển đất nước.

Câu 1: Diễn biến tâm lý nhân vật Chi-hon trong đoạn trích

Trong đoạn trích "Ai đã đặt tên cho dòng sông?", nhân vật Chi-hon có một diễn biến tâm lý phức tạp và đa chiều. Ban đầu, Chi-hon thể hiện sự bối rối và lo lắng khi phải đối mặt với những câu hỏi của người đàn ông lạ mặt về tên của dòng sông. Điều này cho thấy cô đang trải qua một trạng thái tinh thần bất an và thiếu tự tin.

Tuy nhiên, khi được người đàn ông gợi mở về ký ức tuổi thơ, Chi-hon bắt đầu có những phản ứng tích cực. Cô nhớ lại những kỷ niệm đẹp đẽ về dòng sông quê hương, nơi cô đã từng chơi đùa và gắn bó. Những ký ức này giúp Chi-hon tìm lại được sự bình yên và tự tin trong tâm hồn.

Điều đáng chú ý là sau khi hồi tưởng về quá khứ, Chi-hon không chỉ tìm lại được tên của dòng sông mà còn nhận ra giá trị to lớn của những ký ức tuổi thơ. Cô hiểu rằng những kỷ niệm này chính là nguồn sức mạnh giúp con người vượt qua khó khăn và tìm lại bản thân.

Tóm lại, diễn biến tâm lý của Chi-hon trong đoạn trích thể hiện quá trình từ bối rối, lo lắng đến bình yên, tự tin thông qua việc hồi tưởng về ký ức tuổi thơ. Quá trình này cũng cho thấy tầm quan trọng của việc giữ gìn và trân trọng những kỷ niệm đẹp đẽ trong cuộc đời mỗi người.

Câu 2: Tầm quan trọng của kí ức về những người thân yêu trong cuộc đời mỗi người

Ký ức về những người thân yêu đóng vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi chúng ta. Những kỷ niệm gắn liền với gia đình, bạn bè không chỉ là nguồn động lực tinh thần mà còn là cầu nối giúp chúng ta kết nối với quá khứ và định hình tương lai.

Trước hết, ký ức về người thân yêu mang đến cho chúng ta cảm giác an toàn và hạnh phúc. Khi nhớ về những khoảnh khắc vui vẻ bên gia đình hay bạn bè thân thiết, chúng ta cảm thấy được yêu thương và trân trọng. Những cảm xúc tích cực này giúp chúng ta vượt qua khó khăn trong cuộc sống hàng ngày.

Thứ hai, ký ức về người thân yêu giúp chúng ta học hỏi và trưởng thành. Thông qua việc nhớ lại những lời khuyên bảo hay bài học từ cha mẹ hoặc thầy cô giáo, chúng ta có thể áp dụng vào cuộc sống hiện tại để trở nên tốt hơn mỗi ngày.

Ngoài ra, ký ức về người thân yêu còn là cầu nối giữa quá khứ và hiện tại. Khi nhìn lại chặng đường đã đi qua cùng gia đình hoặc bạn bè, chúng ta có thể đánh giá được sự trưởng thành của bản thân cũng như hiểu rõ hơn về giá trị của tình cảm gia đình.

Cuối cùng, ký ức về người thân yêu cũng giúp chúng ta định hình tương lai. Bằng cách nhớ lại những mục tiêu chung mà gia đình hoặc nhóm bạn đã đặt ra từ trước, chúng ta có thể tiếp tục nỗ lực để đạt được thành công trong cuộc sống.

Tóm lại, ký ức về những người thân yêu đóng vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi chúng ta. Chúng mang đến cảm giác an toàn hạnh phúc, giúp chúng ta học hỏi trưởng thành đồng thời là cầu nối giữa quá khứ hiện tại và định hình tương lai tốt đẹp hơn

Câu 1:

Ngôi kể của văn bản trên là ngôi thứ nhất.

Câu 2:

Điểm nhìn trong đoạn trích là điểm nhìn của nhân vật "tôi" - con gái thứ ba - Chi-hon.

Câu 3:

Biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn văn trên là biện pháp đối lập.

Tác dụng:

- Tạo ra sự tương phản giữa không gian, hoàn cảnh của nhân vật "tôi" và mẹ.

- Tạo ra cảm xúc đối lập trong người đọc.

Câu 4:

Những phẩm chất của người mẹ đã được thể hiện qua lời kể của người con gái:

- Tình yêu thương.

- Sự hy sinh.

- Sự dũng cảm.

Câu văn thể hiện phẩm chất của người mẹ:

"Khi ánh đèn từ con tàu đang vào ga vừa rọi tới, mọi người đổ xô lại, liếc xéo qua chỗ cô ngồi cứ như thể họ đang bực bội vì cô cứ ngồi trên lối đi. Lúc mẹ bị xô tuột khỏi tay bố, cô đã nghĩ: 'Sao một con người như vậy có thể bị lạc?'"

Câu 5:

Những hành động vô tâm có thể khiến những người thân tổn thương:

Hành động vô tâm, thiếu quan tâm và hiểu biết có thể khiến những người thân yêu tổn thương và hối tiếc. Như trong đoạn trích, nhân vật "tôi" đã vô tâm với mẹ, không quan tâm đến những khó khăn và cảm xúc của mẹ. Điều này đã khiến nhân vật "tôi" hối tiếc và tự trách mình. Chúng ta cần học cách quan tâm, hiểu biết và trân trọng những người thân yêu để tránh những tổn thương không đáng có.