Trong thế kỷ này, biến đổi khí hậu đang trở thành một trong những thách thức lớn nhất mà nhân loại từng đối mặt. Sự thay đổi về khí hậu không chỉ ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên mà còn đe dọa đến sức khỏe, an ninh thực phẩm và kinh tế của chúng ta. Trước những hiểm họa mà biến đổi khí hậu đem lại, việc hành động ngay từ bây giờ là điều cấp bách và không thể chần chừ.

Để đối phó với biến đổi khí hậu, chúng ta cần tập trung vào nhiều lĩnh vực khác nhau. Một trong những biện pháp cần được thực hiện là giảm thiểu lượng khí nhà kính được thải ra vào bầu khí quyển. Điều này có thể đạt được thông qua việc sử dụng năng lượng tái tạo, cải thiện hiệu suất năng lượng trong sản xuất và tiêu dùng, và bảo vệ rừng nguyên sinh.

Hơn nữa, chúng ta cũng cần tăng cường công tác ứng phó với biến đổi khí hậu, đặc biệt là ở các khu vực dễ bị ảnh hưởng nặng nề như các nước đang phát triển. Việc xây dựng hệ thống cảnh báo và ứng phó sự cố, đầu tư vào hạ tầng chống ngập nước và cải thiện năng lực chống chịu của cộng đồng có thể giúp giảm thiểu thiệt hại và giảm đau đớn cho người dân.

Ngoài ra, mỗi người dân cũng cần nhận thức và thay đổi hành vi cá nhân để đóng góp vào cuộc chiến chống lại biến đổi khí hậu. Việc tiết kiệm năng lượng, sử dụng phương tiện giao thông công cộng, giảm thiểu lượng rác thải và sử dụng các sản phẩm tái chế là những cách đơn giản mà mỗi người có thể làm.

Trong tự nhiên, không có gì là tuyệt đối, và việc chống lại biến đổi khí hậu cũng không phải là một ngoại lệ. Tuy nhiên, với sự hợp tác, quyết tâm và hành động kịp thời từ tất cả chúng ta, chúng ta có thể đánh bại thách thức này và tạo ra một tương lai bền vững cho hành tinh của chúng ta.

Các trạng ngữ trong câu "Vì đam mê thám hiểm, nhờ có ông, cũng nhờ ông" bổ sung thông tin về lý do và cách thức làm được cái gì đó. Cụ thể:

- "Vì đam mê thám hiểm": Trạng ngữ này chỉ ra lý do hoặc nguyên nhân, trong trường hợp này là lý do vì đam mê thám hiểm.

- "Nhờ có ông": Trạng ngữ này chỉ ra phương tiện, người hoặc điều kiện đã giúp đỡ hoặc góp phần vào việc làm điều gì đó. Trong trường hợp này, nó chỉ ra rằng có sự hiện diện hoặc sự ảnh hưởng của ông đã giúp ích trong việc thực hiện đam mê thám hiểm.

- "Cũng nhờ ông": Trạng ngữ này cũng chỉ ra sự giúp đỡ, nhưng có thể ngụ ý rằng sự giúp đỡ từ ông có vai trò quan trọng hơn hoặc đã xảy ra trước đó.

 Trạng ngữ : Vì đam mê.

$\to$ Trạng ngữ chỉ nguyên nhân.

$\Rightarrow$ Bổ sung thông tin : Lí do mà Y-éc-xanh sớm rời khỏi nước Pháp.

$-----$

$\circ$ Trạng ngữ : Nhờ có ông.

$\to$ Trạng ngữ chỉ nguyên nhân.

$\Rightarrow$ Bổ sung thông tin : Nguồn gốc giúp cho vùng đất cao nguyên Lâm Đồng đã được khám phá.

$-----$

$\circ$ Trạng ngữ : Cũng nhờ có ông.

$\to$ Trạng ngữ chỉ nguyên nhân.

$\Rightarrow$ Bổ sung thông tin : Nguồn gốc của nhiều giống cây quý hiếm được gieo trồng thành công tại Việt Nam.  

Trường bạn thi lâu vậy? Trường tớ thi xong từ lâu rồi

từ láy: rung rinh

từ ghép: xòa cành, cành lá, tay mẹ, âu yếm, vỗ về, thân yêu

thế nhá, chúc bà may mắn trong kì thi sắp tới!

Đây bạn nhé !

Học lệch là một phạm phù không phải xa lạ đối với học sinh, sinh viên thời nay. Phải chăng vấn đề này nó đã diễn ra từ nhiều năm về trước và cũng không mấy ai quan tâm, chú ý nhiều. Thời gian những năm gần đây tình trạng này nó đã trở thành trào lưu phổ biến trong giới học sinh, sinh viên và trở nên đáng báo động. Vấn đề này tuy đã được nhiều thầy cô giáo lên tiếng nhưng so với xu hướng hiện nay tình trạng này cũng chưa có gì thuyên giảm.

Học lệch thực ra chỉ là một hình thức học đối phó với thầy cô, đối phó với kỳ thi còn kiến thức hiểu biết sâu sắc về nó chắc hẳn không được đánh giá cao bởi lẽ những người học tốt, học giỏi là những người biết xâu chuỗi kiến thức trong mỗi bài học lại với nhau. Chính vì vậy, nhiều em học sinh lên tiếng rằng học tủ, làm bài tốt tại sao không tốt mà các em hoàn toàn không biết lý do của nó là gì? Tại sao bài làm của mình lại không được đánh giá cao? Câu trả lời hoàn toàn là do bài làm không có tính sáng tạo, không có tư duy tốt như những em học sinh khác.

Rất nhiều em học sinh biết trước được điều đó nhưng các em vẫn học tủ,học lệch bởi lẽ có lẽ đó là truyền thống mà các em học được từ các bậc anh chị đi trước nó đã ngấm sâu vào các thế hệ học sinh sau này hoặc chính từ một số thầy cô trực tiếp giảng dạy. Điều quan trọng hơn nữa là các em tin rằng cũng có những người học tủ, học lệch với nhưng vẫn đạt số điểm cao trong các kỳ thi lớn.

Không phải ngẫu nhiên mà người phát triển giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục lại sắp xếp, lựa chọn chương trình các môn học. Tất cả các môn học đều có lợi cho sự phát triển tri thức một cách đồng đều. Việc học lệch có thể làm lu mờ tầm quan trọng của những môn học khác. Nhưng tôi dám khẳng định với bạn rằng, chắc chắn một ngày nào đó bạn phải sử dụng đến những kiến thức mà bạn đã từng lãng quên ấy. Không cần phải xa xôi đâu cả. Ngay khi bạn học đại học, những kiến thức mà có thể bạn đã từng lãng quên ấy là hành trang không thể thiếu để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu của bạn. Ngoài ra việc học lệch ôn thi lệch còn khiến cho não bộ phát triển không đồng đều. Nguyên nhân của tình trạng này có rất nhiều. Cũng có nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan. Nguyên nhân chủ quan là do người học không quyết tâm, cố gắng, không học đúng nghĩa của người học. Họ học không đúng nghĩa đam mê tìm tòi học hỏi với mục đích phát triển trí tuệ. Họ chỉ học bởi bố mẹ cho đi học chỉ học như một việc rất đỗi bình thường. Với thái độ học tập như vậy nên việc học đều là điều ít có thể xảy ra. Nguyên nhân khách quan là do phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa tạo được hứng thú cho học sinh. Giáo viên chưa truyền hết được nhiệt huyết của mình với môn học khiến cho học sinh không yêu, không nhiệt huyết với môn học khiến cho việc học lệch ngày càng gia tăng. Không hứng thú với môn học dù là do nguyên nhân nào đi nữa cũng là tác nhân chính gây nên hiện tượng học lệch và ôn thi lệch. Trước tình trạng này, mọi người và đặc biệt là người quan tâm đến giáo dục nước nhà luôn tìm cách để khắc phục chúng. Như cải cách, đổi mới phương pháp giảng dạy và thi cử. Khẳng định rõ vai trò và vị trí của những môn học nền tảng còn lại. Không còn đặt suy nghĩ với học sinh khái niệm môn phụ môn chính, tạo điều kiện cho học sinh học đều và toàn diện. Học lệch và ôn thi lệch cũng giống như cái cây lớn lên mà không đủ rễ. Nó vẫn có thể sống nhưng không thể phát triển khỏe mạnh như những cây khác cũng loài.

Học lệch và ôn thi lệch không thể giúp người học phát triển trí tuệ một cách toàn diện. Không đạt được điều đó, ta vẫn chưa thể đạt được mục đích thật sự của việc học hỏi. Với phương chân là phát triển toàn diện, chúng ta cần nhận rõ ý nghĩa cũng như hiểm họa mà việc học lệch gây ra. Học sinh nên cần được giáo dục nhận thức hàng ngày để hiểu rõ mình đi học để làm gì? Nhận thức được điều đó tự khắc nội dung trong chương trình học tập sẽ được học sinh tiếp thu tìm hiểu một cách khoa học nhất. Không phải chỉ có học lệch và ôn thi lệch mới có kết quả cao nhất trong học tập. Đã có rất nhiều tấm gương học đều học xuất sắc. Không cần phải đi tìm kiếm tấm gương ở đâu xa. Trong lớp học của bạn chắc chắn có không ít những bạn học đều giỏi tất cả các môn học. vậy thì tại sao những người khác lại phải chọn con đường học và ôn lệch. Thiết nghĩ điều đó là không cần thiết. Hãy để kiến thức trên trường lớp là hành trang quý báu để bạn bước vào đời.

Học lệch và ôn thi lệch là một phương pháp không hợp lý. Trái lại với học lệch và ôn thi lệch là học đồng đều với đam mê tiếp thu kiến thức một cách đầy đủ và tối ưu nhất. Như tôi đã nói ở trên, học lệch giống như cái cây sống không đủ rễ vậy. Không đủ rễ không chỉ không phát triển vượt trội mà còn dễ bị quật ngã trước bão táp sóng gió của cuộc đời. Kiến thức, tri thức không bao giờ là thừa thãi. Hãy cố gắng lấp đầy nó để tự tin bước trên con đường mình đã chọn.

Nhớ tick mình nhé bạn !

HỌC TỐT

Chân mây ở đây là nơi tận phía cuối cùng của những áng mây  trời, nó có hàm ý là một nơi rất xa xăm.

Từ chân ở đây là nghĩa chuyển. 

cây tre Việt Nam

Nêu nhận xét của em về hình ảnh gió chướng 

Giúp mik vs mik đang cần gấp