Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

Trong những năm gần đây nạn Bạo lực học đường là một vấn nạn lớn, làm đau đầu các nhà quản lí giáo dục và các cơ quan chức năng có thẩm quyền. Gây bức xúc và gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh, thầy cô và học sinh. Vậy làm thế nào để giải quyết được tình trạng này.

Chỉ cần lên Google đánh cụm từ "Học sinh đánh nhau" thì chỉ cần (0,08 giây) thì kết quả google tìm kiếm là 3.140.000 cụm từ liên quan đến việc học sinh dùng bạo lực để giải quyết những khúc mắc. Đây là một con số thật khủng khiếp và đáng báo động. Hoặc chỉ cần vào Youtube bạn sẽ thấy những hình ảnh, những thước phim bạo lực do học sinh quay lại và tung lên mạng. Những thước phim quay cảnh đấm đá vô nhân tính của các cô cậu mang đồng phục học trò đang đấm đá, xé áo, lột quần, túm tóc gây ám ảnh cho người xem và nỗi đau về một thế hệ tuổi trẻ với những nhân cách đang bị băng hoại nghiêm trọng. Những nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực thường là những hành vi do: học sinh cá biệt thành lập băng nhóm để ức hiếp bạn bè; do ảnh hưởng từ phim ảnh bạo lực; do ghen tị về thành tích học tập; do mâu thuẫn nhỏ trong bạn bè dẫn đến xích mích, nổi nóng thiếu kiềm chế; bên cạnh đó là những nguyên nhân cỏn con như "thích thì đánh cho nó chừa", "nhìn đểu".

Nguyên nhân của những vụ việc trên có thể do học sinh bị tiêm nhiễm từ lối cư xử của các đối tượng bên ngoài nhà trường, thậm chí là những người lớn trong gia đình. Nhiều học sinh có cha mẹ hoặc người thân là những người hành nghề tự do trong xã hội và có cách cư xử không đúng chuẩn mực. Chính những thói quen ứng xử hằng ngày của họ đã vô tình gieo trong đầu các em những suy nghĩ không tốt, dẫn đến việc các em có lối cư xử, hành xử không hay trong nhà trường với bạn bè.Bạo lực học đường để lại những hậu quả nghiêm trọng, khó lường:Gây tổn thương và gây dư chấn về tinh thần và thể xác: học sinh bị bạn bè đánh đập rồi bị quay phim tung lên mạng sẽ dễ bị chấn thương tâm lí, sốc về tinh thần, cảm thấy quê với bạn bè, xấu hổ với mọi người xung quanh. Đau lòng hơn nữa khi mà những học sinh bị đánh, thầy cô giáo bị hành hung không phải xây xát nhẹ mà phải nằm viện với di chứng về tổn thương thể xác. Bị gãy tay chân, bị chấn thương sọ não. Thậm chí bị hoảng loạn, bị thần kinh, bỏ học, bỏ dạy.

Giải pháp nào cho Bạo lực học đường? Có Bốn giải pháp cấp thiết xóa bạo lực học đường:Toàn xã hội cần phải củng cố, nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến bộ. Cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn và chế tài hiệu quả những hoạt động có tác hại đến môi trường văn hóa xã hội. Nghiêm cấm các game bạo lực.Quan tâm nâng cao văn hóa gia đình. Trong từng gia đình, người lớn phải làm gương, giao tiếp ứng xử đúng mực, mạnh dạn lên án và loại bỏ bạo lực ra khỏi đời sống gia đình.Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội. Các cơ quan báo chí phải quan tâm thỏa đáng đối với lĩnh vực văn hóa, đạo đức và chấp hành luật pháp của mọi người dân.Xã hội và ngành giáo dục cần xác định rõ lại vai trò, vị trí của người thầy, quyền hạn và trách nhiệm trong nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh. Người thầy và nhà trường phải được bảo vệ danh dự và có đủ cơ chế để răn đe học sinh.Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của từng cá nhân học sinh.Tình thương, trách nhiệm là phương thuốc hiệu nghiệm nhất ngăn chặn bạo lực học đường.

Theo bản thân tôi: Học sinh cần nghiêm túc kiểm điểm lại bản thân, biết kiềm chế được, biết nhận lỗi khi mình làm sai và biết vị tha khi bạn nhận ra lỗi lầm. Với học sinh cá biệt, cần có sự quan tâm của gia đình - nhà trường - xã hội. Nếu tiếp tục vi phạm cần xử lý nghiêm bằng cách cho đi cải tạo, giáo dục nhân cách. Vì một môi trường học đường lành mạnh, Học sinh "HÃY NÓI KHÔNG VỚI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG". Mỗi người lớn trong gia đình phải là tấm gương lớn cho con em noi theo.

bạn tự đi mà kết

tui nek

xàm

hay

vô duyên

Hả ???

đó tác giả lặp lại một từ, một cụm từ hoặc cả một câu với dụng ý cụ thể nhằm tăng tính biểu cảm cho đoạn văn, đoạn thơ.

Bạn nên hỏi chị gu -gồ ì

Mik nè !

Id:10039025479 chơi cùng nhé

Biến đổi khí hậu dẫn đến tăng cường các hiện tượng thiên tai như lũ lụt, hạn hán, bão, rét đậm rét hại,... Những sự biến đổi này có thể làm gián đoạn hoạt động sản xuất, phá hủy cơ sở hạ tầng, làm mất mát về nguồn lực và tài sản, gây thiệt hại cho nông nghiệp và ngành công nghiệp, gây tổn thương đến kinh tế quốc gia.

Phân tích cấu tạo câu:

Câu: "Qua những công việc mang tính phục vụ cộng đồng như vậy, mỗi cá nhân cảm thấy cảm thấy gắn bó và hòa đồng với tập thể của mình hơn và thương yêu nhau hơn."

1. Phân tích các thành phần trong câu:

• "Qua những công việc mang tính phục vụ cộng đồng như vậy":
• • Đây là cụm trạng ngữ chỉ phương tiện hoặc nguyên nhân, giải thích lý do hay hoàn cảnh dẫn đến hành động ở phần sau của câu.
  • "Qua" là giới từ, "những công việc mang tính phục vụ cộng đồng" là danh từ cụm, là đối tượng mà hành động sẽ liên quan tới.
• "mỗi cá nhân cảm thấy cảm thấy gắn bó và hòa đồng với tập thể của mình hơn và thương yêu nhau hơn."
• • Đây là mệnh đề chính của câu, chứa thông tin về hành động và tình cảm của mỗi cá nhân.
  • "Mỗi cá nhân" là chủ ngữ.
  • "cảm thấy" là động từ chính, nhưng do sự lặp lại từ "cảm thấy", ta có thể coi đây là lỗi lặp từ không cần thiết.
  • "gắn bó và hòa đồng với tập thể của mình hơn và thương yêu nhau hơn" là tân ngữ của động từ "cảm thấy", với các cụm động từ mô tả trạng thái cảm xúc và mối quan hệ giữa các cá nhân.

2. Câu này thuộc loại câu gì?

Câu này là câu đơn vì chỉ có một mệnh đề chính duy nhất và một cụm trạng ngữ đầu câu, không có mệnh đề phụ. Tuy câu có cấu trúc dài và phức tạp nhưng vẫn chỉ là một mệnh đề chính. Câu này không chứa các liên từ nối các mệnh đề độc lập, do đó không phải câu ghép.

3. Phân tích ý nghĩa câu:

Câu này diễn tả ý nghĩa rằng qua những công việc có tính chất phục vụ cộng đồng, mỗi cá nhân có thể cảm nhận sự gắn bó, hòa đồng và yêu thương nhau hơn trong tập thể. Đây là một câu thể hiện cảm xúc và quan hệ giữa các thành viên trong cộng đồng qua các hành động hợp tác.

Kết luận:

• Loại câu: Câu đơn.
• Cấu tạo: Câu có một cụm trạng ngữ và một mệnh đề chính.

Phân tích đoạn trích "Hoa đào nở trên vai" của Vũ Thị Huyền Trang:

Đoạn trích "Hoa đào nở trên vai" của Vũ Thị Huyền Trang là một tác phẩm đặc sắc, thể hiện sự kết hợp giữa vẻ đẹp của thiên nhiên và tâm hồn con người. Đoạn văn mở đầu bằng hình ảnh hoa đào nở, một loài hoa biểu tượng cho mùa xuân, cho sự sống mới, tươi trẻ và hy vọng. Hình ảnh hoa đào không chỉ là một nét đẹp tự nhiên mà còn mang trong mình ý nghĩa sâu sắc về tình yêu, về niềm tin vào tương lai.

Trong đoạn trích, Vũ Thị Huyền Trang đã sử dụng những hình ảnh giàu tính tượng trưng, làm nổi bật vẻ đẹp của hoa đào như một biểu tượng của tuổi trẻ, sự tươi mới, và niềm hy vọng. Câu văn “Hoa đào nở trên vai” gợi lên sự duyên dáng, mỏng manh của một cô gái trẻ, đồng thời cũng là hình ảnh của sự thanh xuân, của những ước mơ vươn lên trong cuộc sống.

Bên cạnh đó, đoạn trích cũng phản ánh một phần tình yêu và sự khao khát tự do của con người, khi nhân vật trong đoạn văn cảm nhận sự sống qua mỗi nhịp thở, mỗi bước đi trong cuộc đời. Hình ảnh "hoa đào nở trên vai" như là một sự khao khát thể hiện khát vọng sống mạnh mẽ, sự tái sinh và sự vươn lên không ngừng. Mặc dù mang vẻ đẹp mong manh nhưng hoa đào vẫn kiên cường, vươn lên dù có thể đối mặt với nhiều khó khăn.

Thông qua đoạn trích này, tác giả cũng khéo léo thể hiện sự đối lập giữa vẻ đẹp dịu dàng, mỏng manh của hoa đào và những thử thách, gian nan trong cuộc sống. Đó là một thông điệp sâu sắc về sự mạnh mẽ tiềm ẩn trong mỗi con người, dù họ có vẻ ngoài yếu đuối, mong manh.

Kết luận:

Đoạn trích "Hoa đào nở trên vai" của Vũ Thị Huyền Trang không chỉ đơn thuần là một mô tả về thiên nhiên mà còn là sự phản ánh những khát vọng và cảm xúc mạnh mẽ của con người. Với cách sử dụng hình ảnh tượng trưng độc đáo, tác giả đã gửi gắm những thông điệp về sự kiên cường, khát vọng sống và niềm hy vọng vào tương lai.