Thực hành tiếng Việt - Phần 2 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• em có gửi lời chào thân mến và cảm ơn
• tất cả các em đã cùng quay trở lại khóa
• học Ngữ văn lớp 6 của trang web
• lm.vn
• các bạn học sinh yêu quý của chúng mình
• đang cùng nhau thực hành Tiếng Việt từ
• văn bản hai loại khác biệt của tác giả
• Dòng mamoun trong video phần thứ nhất em
• đã cùng nhận biết về tác dụng của lựa
• chọn từ ngữ trong câu và lựa chọn cấu
• trúc câu chúng mình đã thực hành được
• bài tập đầu tiên liên quan đến lựa chọn
• từ ngữ trong câu
• vẫn là kiến thức liên quan đến lựa chọn
• từ ngữ trong câu chúng ta có bài tập số
• 2 với 4 phần a b c d các em sẽ tải chọn
• từ ngữ phù hợp nhất trong ngoặc đơn để
• đặt vào khoảng trống ở các câu văn này
• và lý giải Lý do vì sao mình lựa chọn
• những đáp án đó
• ở trong 4 câu văn đã được đánh dấu là
• bốn phần chúng mình nhìn thấy công văn
• còn những chỗ trống và bên dưới mỗi câu
• văn ở trong những ngoặc đơn là các từ
• cần điền ở câu a
• khi bị cười không phải mọi người đều
• chấm chấm chấm giống nhau Chúng ta có
• bốn từ cần phải lựa chọn đó là phản ứng
• phản xạ phản đối và phản bác
• Ừ trước hết với các đáp án được đưa ra
• chúng ta có cách hiểu của từng từ
• phản ứng là có phản ứng trước một tác
• động một sự việc nào đó
• phản xạ được hiểu là phản ứng theo quy
• luật của cơ thể đối với các kích thích
• bên ngoài và bên trong phản đối là chống
• hạn bằng lời nói hoặc hành động còn phản
• bác là bác bỏ phủ nhận ý kiến của người
• khác bằng lý lẽ với Giải nghĩa của từng
• từ đã rõ ràng như thế này em sẽ lựa chọn
• từ nào để điền vào chỗ trống trong câu
• văn ở phần a nhỏ
• Ừ
• cô cảm ơn các em đã thực hành rất tốt
• trong câu bị cười không phải mọi người
• đều chỗ trống giống nhau từ ngữ phù hợp
• nhất để điền vào chỗ trống này là từ
• phản ứng Vì khi bị cười không phải ai
• cũng tìm cách chống đối bác bỏ hoặc
• không phải cứ bị cười thì cơ thể sẽ có
• những phản xạ tự nhiên để chống lại ở
• đây việc bị cười là một sự việc nào đó
• và cơ thể sẽ có phản ứng trước sự việc
• này chúng ta điền được câu văn đầy đủ bị
• cười không phải mọi người đều phản ứng
• giống nhau
• đến với câu b trên đời không ai chấm
• chấm chấm cả chúng mình có 4 Lựa Chọn
• Hoàn tất hoàn toàn hoàn hảo và hoàn
• chỉnh để lựa chọn được từ ngữ phù hợp
• nhất Điền vào chỗ trống này các em cũng
• sẽ xác định được Nghĩa anh
• ở đây hoàn tất là làm xong hoàn toàn
• hoàn toàn là trọn vẹn đầy đủ về mọi mặt
• hoàn hảo được hiểu là tốt hoàn toàn con
• cuối cùng hoàn chỉnh là có đầy đủ tất cả
• các bộ phận cấu tạo cần thiết đặt trong
• đúng văn cảnh chỉ có từ Hoàn Hảo Mười
• nói đến ý nghĩa khái quát đầy đủ nhất
• cho câu văn và các em điền được trên đời
• không ai hoàn hảo cả
• khi đến với câu c
• em đi đường phải luôn luôn chấm chấm
• chấm Để tránh xảy ra tai nạn chúng mình
• có bốn từ ngữ cần phải chọn để điền vào
• chỗ trống cho thích hợp đó là nhìn ngó
• dòm ngõ Quan sát và ngó nghiêng tương tự
• như hai phần trên cũng phải xác định
• nghĩa của từng từ thì mới lựa chọn được
• từ ngữ phù hợp nhất ở đây của cung cấp
• cho các em nghĩa của bốn từ này nhìn ngó
• là nhìn không chính thiện không Quảng
• Bình chính ạ rom ngõ là để ý quan sát
• cũng nhằm mục đích không tốt con quan
• sát là nghìn là xem xét để thấy để biết
• rõ sự vật hiện tượng nào đó còn ngó
• nghiêng hay nghiêng ngõ là một khẩu ngữ
• chỉ việc nhưng đầu bên ngài rồi đến bên
• kia để nó vào nhìn vào ý với Giải nghĩa
• của từng từ như vậy em sẽ chọn từ nào
• phù hợp nhất Điền vào chỗ trống trong
• câu văn này à
• em đặt đúng Ngũ cảnh chúng ta thấy nhìn
• ngó dòm ngó hay là ngó nghiêng đều không
• phù hợp vì vậy sẽ điền được từ quan sát
• đi đường phải luôn luôn quan sát để
• tránh xảy ra tai nạn quan sát cho thấy
• một cái nhìn toàn diện toàn cảnh và như
• thế sẽ phù hợp với ngữ cảnh của câu văn
• đến với câu D
• ngoài chấm chấm chấm của bản thân tôi
• còn được bạn bè thầy cô thường xuyên
• động viên khích lệ trong công văn này
• chúng ta có 3 lựa chọn là sức lực tiềm
• lực và nỗ lực sức lực được hiểu là sức
• của con người nói một cách khái quát
• tiềm lực là sức mạnh tiềm tàng con nỗ
• lực là đem hết công suất ra để làm một
• việc gì đó sau khi giải thích nghĩa của
• ba từ em sẽ thấy ta chọn từ nỗ lực là
• phù hợp nhất vì đặt trong tương quan với
• sự động viên khích lệ những người khác
• thì chính chúng ta cũng phải sử dụng hết
• những cố gắng của bản thân con từ sức
• lực có ý nghĩa khái quát rộng trong khi
• đó tiềm lực lại là cái tiềm ẩn chưa khai
• phá hết đều không phù hợp như thế Chúng
• ta có câu văn hoàn chỉnh là ngoài nỗ lực
• của bản thân tôi còn được bạn bè thầy cô
• thường xuyên động viên khích lệ
• ở vở bài tập số 2 các em đá cùng điền
• được những từ còn thiếu vào các chỗ
• trống và chúng mình nhìn lại một lần nữa
• cả 4 câu văn này sau khi đã hoàn chỉnh
• Anh ở 2 bài tập đầu tiên các em đã cùng
• thực hành tiếng Việt về việc lựa chọn từ
• ngữ trong câu đến với phần lựa chọn cấu
• trúc câu cho phù hợp Chúng ta có bài tập
• số 3 với ba yêu cầu ở các phần a b c đều
• tập trung vào đặc điểm của cấu trúc câu
• vai trò của cấu trúc trong việc thể hiện
• mục đích nói mục đích viết chúng mình đã
• biết trong tiếng Việt để thay đổi cấu
• trúc Lập tức thay đổi về ý nghĩa bởi vì
• cấu trúc nào chị sẽ hết sinh ra ý nghĩa
• ấy chúng ta sẽ thực hành từng nhiệm vụ
• để thấy được điều đó ở Phần a Em hãy chỉ
• ra ý nghĩa của cụm từ in đậm trong câu
• sau và cho biết nếu bỏ thành phần đó câu
• thay đổi như thế nào về cấu trúc và ý
• nghĩa câu văn của chúng ta là giờ đây
• thì hồi tưởng lại Tôi đoán bạn có thể
• nói rằng Bài tập những kỷ niệm khó quên
• ở cụm từ in đậm là giờ đây khi hồi tưởng
• lại theo em cụm từ in đậm này thuộc
• thành phần nào trong câu
• ở cụm từ giờ đây khi hồi tưởng lại là
• thành phần trạng ngữ trong câu bổ sung ý
• nghĩa về thời gian và phương tiện được
• nói đến trong câu Nếu như bỏ cụm từ in
• đậm này câu văn sẽ là Tôi đoán bạn có
• thể nói rằng Bài tập là một kỷ niệm khó
• quên
• chúng ta thấy nếu như bỏ cụm từ in đậm
• cấu trúc ý nghĩa cầu Văn cũng sẽ có thay
• đổi ý nghĩa câu văn đã được thay đổi
• khác so với câu gốc vì câu gốc chưa bỏ
• thành phần in đậm người đọc hiểu rằng
• người viết Đang nói về những điều gì đã
• xảy ra trong quá khứ còn câu văn đã được
• thay đổi thì không có bổ sung ý nghĩa
• thời gian về quá khứ như vậy
• đến với câu b văn bản hai loại khác biệt
• có câu cậu đã đứng lên trả lời câu hỏi Ừ
• nếu câu này được viết lại thành
• cậu đã trả lời câu hỏi và đứng lên thì
• có phù hợp hay không Vì sao
• khi chúng ta thấy rằng cậu đã đứng lên
• trả lời câu hỏi cho biết hành động đứng
• lên phải diễn ra trước khi trả lời câu
• hỏi nếu viết lại thành cậu đã trả lời
• câu hỏi và đứng lên thì các hành động
• không theo trật tự hợp lý như đã từng
• xảy ra trong thực tế như thế đã có thể
• trả lời
• câu trên Nếu đổi lại thì sẽ không phù
• hợp bởi vì câu văn cậu đã đứng lên trả
• lời câu hỏi chị cậu bé học sinh Đứng dậy
• sau đó mới trả lời câu hỏi của thầy cô
• Đây là một thứ tự hợp lý còn câu văn cậu
• đã trả lời câu hỏi và đứng lên chỉ cậu
• trả lời câu hỏi xong xuôi rồi mới đứng
• lên
• trình tự hành động như vậy là không hợp
• lý không đúng với thực tế
• Cuối cùng chúng ta có yêu cầu của phần c
• câu đến cuối tiết học cậu Tiến lên phía
• trước và bắt tay thầy giáo như một lời
• cảm ơn Thầm Lặng em có thể đổi cấu trúc
• câu Thành đến cuối tiết học cậu bắt tay
• thầy giáo như một lời cảm ơn thầm lặng
• và tiến lên phía trước hay không Vì sao
• không thể sử dụng câu biến đổi thay cho
• câu gốc trong văn bản này à
• anh cái em đã nêu được Lý do vì sao
• không thể thay câu biến đổi vào câu gốc
• trong văn bản hai loại khác biệt ở đây
• câu văn đến cuối tiết học cậu Tiến lên
• phía trước và bắt tay thầy giáo như một
• lời cảm ơn Thầm Lặng miêu tả hay hành
• động diễn ra theo thứ tự trước sau
• phải tiến lên phía trước trước rồi mới
• có thể bắt tay thầy giáo vì thầy giáo ở
• phía trên bục giảng dậy cùng các bạn
• ngồi ở bàn học sinh Tức là ở phía dưới
• Nếu đổi cấu trúc công nhân này trở thành
• đến cuối tiết học cậu bắt tay thầy giáo
• như một lời cảm ơn thầm lặng và tiến lên
• phía trước thì hóa ra thầy và trò Vốn đã
• đứng sẵn bên nhau dễ dàng bắt tay nhau
• vậy còn tiến lên phía trước để làm gì
• nữa Hoặc có thể hiểu rằng Cậu bé bắt tay
• thầy giáo rồi tiến lên phía trước để làm
• một việc gì đó khác Việt Nam
• Và
• như thế chúng ta thấy được cấu trúc câu
• văn cũng diễn đạt những ý nghĩa khác
• nhau và có những cấu trúc câu không thể
• thay đổi nếu như thay đổi cấu trúc câu Ý
• nghĩa câu văn cũng sẽ thay đổi
• Chúng ta có bài tập số 4 cũng liên quan
• đến lựa chọn cấu trúc câu văn
• ở hai phần a nhỏ b nhỏ chúng mình được
• nhìn thấy trên màn hình là những câu
• thay đổi cấu trúc so với câu gốc trong
• các văn bản có trong bài học khác biệt
• và gần gũi nghĩa của câu thay đổi cấu
• trúc khác như thế nào so với câu gốc
• chúng mình sẽ cùng xem xét nhé ở phần a
• câu gốc là tôi không rõ tại sao cậu lại
• làm thế có lẽ cậu thực sự có điều gì đó
• muốn nhắn nhủ với chúng tôi con ở câu
• thay đổi có lẽ cậu thực sự có điều gì đó
• muốn nhắn nhủ với chúng tôi tôi thì tại
• sao cậu lại làm thế
• chúng mình sẽ tìm xếp nghĩa của từng câu
• này Trước hết trong phần câu gốc
• câu văn có hai vế vì thứ nhất Tôi không
• rõ tại sao cậu lại làm thế thể hiện điều
• chưa rõ điều còn băn khoăn còn về thứ
• hai có lẽ cậu thực sự có điều gì đó muốn
• nhắn nhủ với chúng tôi đưa ra một dự
• đoán nhằm giải thích cho điều chưa rõ ở
• trên câu thay đổi cũng gồm hai vế nhưng
• ở đây lời giải thích lại xuất hiện trước
• điều băn khoăn đặt câu văn thay đổi này
• vào văn bản sẽ thấy không phù hợp
• ở phần b chúng ta cũng có hai câu văn
• câu gốc là tuy nhiên đây không phải là
• điều quá nghiêm trọng và càng không phải
• là căn bệnh hết thuốc chữa khi có thay
• đổi Tuy nhiên đây không phải là căn bệnh
• hết thuốc chữa và càng không phải là
• điều quả nghiêm trọng trong cả hai câu
• văn đều có xuất hiện quan hệ từ theo con
• câu văn biểu hiện quan hệ gì ý
• khi cả hai câu văn đều có từ cành
• anh như thế các nhận thấy được cả hai
• câu văn đều biểu thị quan hệ Tăng Tiến
• khi quan sát hai câu này ta thấy được sự
• khác biệt về nghĩa hai vế điều quá
• nghiêm trọng và căn bệnh hết cách chữa
• được đặt trong quan hệ Tăng Tiến đã là
• quan hệ tăng tiến thì về sau phải diễn
• đạt tính chất ở mức cao hơn về trước
• giống như câu gốc là hợp lý con câu Vân
• thay đổi thì đã đảo ngược tương quan này
• làm cho vị trước có mức độ cao hơn vì
• sau và sự sắp xếp này là điều không hợp
• lý không ổn như thế ở bài tập số 4 chúng
• mình cũng đã thấy được sự quan trọng của
• sắp xếp cấu trúc câu trong việc diễn đạt
• ý nghĩa của câu văn
• hôm
• qua 47 tập chúng mình đã cùng thực hành
• tiếng Việt về việc lựa chọn từ ngữ và
• lựa chọn cấu trúc câu từ văn bản hai
• loại khác biệt của tác giả Dòng mamoun
• hi vọng rằng những gợi ý trong hai video
• bài giảng này sẽ giúp cho các em học tập
• tốt hơn Còn bây giờ video xin phép được
• dừng lại tại đây chân thành cảm ơn các
• em đã chú ý theo dõi Hẹn gặp lại tất cả
• chúng mình trong các bài giảng tiếp theo
• chuyên trang web và lời chấm vn nhé