Phần thi Viết và Ngôn ngữ SVIP

Phần thi Viết và Ngôn ngữ

Yêu cầu tổng thể cho phần thi Viết và Ngôn ngữ (OVERALL CLAIM FOR THE TEST)

Giống như các phần thi khác trong đề thi SAT, Bài kiểm tra Viết và Ngôn mới nhằm mục đích thu thập bằng chứng để chứng minh năng lực của học sinh:

Học sinh có thể chứng minh mức độ sẵn sàng cho đại học và nghề nghiệp trong việc sửa đổi và biên tập nhiều văn bản thuộc nhiều lĩnh vực nội dung khác nhau, cả về học thuật và nghề nghiệp, để diễn đạt ý tưởng và tuân thủ các quy ước về ngữ pháp, cách sử dụng và cách ngắt nghỉ của tiếng Anh viết chuẩn.

Mô tả bài kiểm tra Viêt và ngôn ngữ

Mục đích cơ bản của Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ của SAT mới là để xác định xem học sinh có thể chứng tỏ năng lực cho đại học và nghề nghiệp, thể hiện trong việc sửa lỗi và biên tập nhiều loại văn bản trong nhiều lĩnh vực nội dung khác nhau, cả liên quan đến học thuật và nghề nghiệp, để phát triển, tổ chức và sử dụng ngôn ngữ hiệu quả và phù hợp với các quy ước về ngữ pháp, cách sử dụng và dấu câu của tiếng Anh viết chuẩn. Bài kiểm tra bao gồm một loạt các đoạn văn có chất lượng cao và các câu hỏi trắc nghiệm đi kèm. Một số đoạn văn và/hoặc câu hỏi được kèm theo một hoặc nhiều biểu diễn dữ liệu bằng đồ họa - bảng, biểu đồ, đồ thị và những thứ tương tự - và một số câu hỏi yêu cầu học sinh quyết định để sửa lỗi và biên tập các đoạn văn dựa trên thông tin được truyền đạt bằng đồ họa (Sẽ không có các câu hỏi tính toán trong phần này.)

Tất cả các đoạn văn được viết riêng cho phần này chứa các lỗi mà học sinh phải nhận ra và sửa lại. Dạng câu hỏi phổ biến nhất là yêu cầu học sinh chọn phương án đúng nhất trong bốn phương án cho một phần của đoạn văn (thường là phần được gạch chân) hoặc để xác định rằng phiên bản trong đoạn văn là lựa chọn tốt nhất; tuy vậy, các dạng câu hỏi khác cũng được sử dụng. Tất cả hình ảnh, đồ thị đều được lấy từ các nguồn chất lượng cao, đã xuất bản trước đó hoặc được tạo riêng cho bài kiểm tra dựa trên dữ liệu xác thực, chính xác. Ở dạng cơ bản, ở dạng “chuẩn chỉnh”, các đoạn văn là những đoạn văn xuôi tiểu luận hay về các chủ đề trong nghề nghiệp, lịch sử/nghiên cứu xã hội, nhân văn và khoa học, với các phương thức viết cốt lõi là lập luận, văn bản thông tin/giải thích và tường thuật phi hư cấu. Các đoạn nghề nghiệp thường nói về các xu hướng, các vấn đề và tranh luận trong các lĩnh vực công việc chính, chẳng hạn như công nghệ thông tin hoặc chăm sóc sức khỏe. Các đoạn lịch sử/nghiên cứu xã hội thảo luận về các chủ đề lịch sử hoặc khoa học xã hội, bao gồm nhân chủng học, nghiên cứu truyền thông, kinh tế, giáo dục, địa lý nhân văn, luật, ngôn ngữ học, khoa học chính trị, tâm lý học và xã hội học (và các lĩnh vực phụ của chúng). Các đoạn nhân văn đi sâu vào các chủ đề trong nghệ thuật và ngôn từ. Các đoạn văn về khoa học khám phá các khái niệm, nghiên cứu và khám phá trong khoa học tự nhiên, bao gồm khoa học Trái đất, sinh học, hóa học và vật lý (và các lĩnh vực phụ của chúng).

Các câu đi kèm với các đoạn văn đặt học sinh vào vai một người nào đó xem lại và chỉnh sửa tác phẩm của một nhà văn không xác định. Sau đó, học sinh được yêu cầu cải thiện về phát triển ý, cấu trúc đoạn văn, và sử dụng ngôn ngữ trong các đoạn văn đó, đảm bảo rằng các đoạn văn tuân theo các quy ước về ngữ pháp, cách sử dụng và dấu chấm câu của Tiếng Anh Viết chuẩn. Khi các đoạn văn và/hoặc câu hỏi đi kèm với đồ họa thông tin, học sinh được yêu cầu tạo các mối liên hệ giữa văn bản và hình ảnh — ví dụ: để sửa cách giải thích không chính xác của một đoạn văn về dữ liệu được trình bày trong bảng. Câu trả lời cho tất cả các câu hỏi được gắn với bối cảnh của đoạn văn. Việc ghi nhớ thuộc lòng các quy tắc ngôn ngữ cũng như các ứng dụng phi ngữ cảnh về ngữ pháp, cách sử dụng và các quy ước cơ học đều không được kiểm tra.

Bài kiểm tra yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi dựa trên các ngữ cảnh văn xuôi mở rộng hơn là trong các ngữ cảnh biệt lập hoặc hạn chế (ví dụ: một câu). Mặc dù một số câu hỏi có thể trả lời bằng cách suy luận từ một cụm từ, mệnh đề hoặc câu, nhưng nhiều câu hỏi khác tận dụng ngữ cảnh mở rộng mà bài kiểm tra cung cấp và yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều câu, một hoặc nhiều đoạn hoặc toàn bộ bài văn.

Phạm vi các vấn đề tu từ và quy ước được đánh giá trong Bài kiểm tra Ngôn ngữ và Viết SAT đã được phác thảo cẩn thận theo kế hoạch chi tiết của bài kiểm tra để đảm bảo rằng các vấn đề được coi là có liên quan nhất đến thành công đại học trong tương lai được nhấn mạnh trong các câu hỏi của bài kiểm tra (xem bảng bên dưới). Hơn nữa, Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ giúp bài SAT mới tập trung vào khả năng lấy và hiểu dẫn chứng và vào các từ có liên quan trong ngữ cảnh bằng cách phân bổ nhiều câu hỏi để đánh giá liệu học sinh có thể phát triển ý tưởng một cách hiệu quả hay không (ví dụ: bằng cách thêm các chi tiết hỗ trợ có liên quan hoặc bằng cách duy trì hoặc cải thiện sự tập trung và tính liên kết) và sử dụng các từ cẩn thận và có mục đích (ví dụ: để cải thiện độ chính xác hoặc ngắn gọn).

Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ cũng thể hiện sự nhấn mạnh vào khả năng đọc viết trong toàn bộ chương trình giảng dạy bằng cách đưa vào các đoạn văn khó, phù hợp trong nhiều lĩnh vực nội dung, bao gồm lịch sử/nghiên cứu xã hội và khoa học. Hơn nữa, Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ củng cố cam kết của kỳ thi SAT mới trong việc đánh giá khả năng đọc viết định lượng bằng cách bao gồm các câu hỏi dựa trên đồ họa. Giống như Bài kiểm tra đọc, Bài kiểm tra viết và ngôn ngữ SAT cung cấp cho học sinh một bài đánh giá nghiêm ngặt, được thiết kế cẩn thận về các năng lực đọc viết chính cần thiết cho đại học và nghề nghiệp. 

Tóm tắt (Test Summmary)

Bảng dưới đây tổng hợp các tiêu chí chính cho bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ.

Đặc trưng chính (Key features)

Ba đặc trưng riêng biệt của bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ SAT: 

»  Nhấn mạnh vào từ trong ngữ cảnh (words in context)

»  Nhấn mạnh vào việc lấy dẫn chứng (Command of evidance)

»  Bao gồm đồ họa thông tin (Informational graphics)

Mỗi đặc trưng được minh họa bằng tài liệu mẫu. Lưu ý rằng chỉ những phần có liên quan nhất của các đoạn được trình bày ở đây; các đoạn Kiểm tra Ngôn ngữ và Viết thực tế dài hơn đáng kể và trình bày đoạn văn cũng như các câu hỏi ở các cột cạnh nhau. (Có thể tìm thấy toàn bộ các đoạn văn và tài liệu mẫu bổ sung trong Phụ lục B.)

Từ trong ngữ cảnh (WORDS IN CONTEXT)

Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ SAT đánh giá khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức về từ, cụm từ và ngôn ngữ nói chung trong ngữ cảnh của các đoạn văn xuôi mở rộng. Các đoạn trích sau đây và các câu hỏi mẫu giúp minh họa khái niệm này. (Xem thêm các đoạn văn hoàn chỉnh trong Phụ lục B để biết toàn bộ bối cảnh trong đó các kỹ năng này được đo lường; các câu hỏi mẫu bổ sung liên quan đến các đoạn văn này cũng có thể được tìm thấy trong phụ lục đó.) 

Câu hỏi này yêu cầu học sinh diễn đạt ý tưởng rõ ràng, một cách tiết kiệm nhất. Học sinh phải nhận ra rằng chỉ có một lựa chọn (lựa chọn D, “current design of the road”) thể hiện ý tưởng rõ ràng và chính xác, trong khi các lựa chọn khác đưa ra nhiều điểm dư thừa (“current” và “at this time” trong lựa chọn A, “current” và “right now” trong lựa chọn B, và “now” và “currently” trong lựa chọn C) chỉ dùng để làm suy yếu cách diễn đạt ở đây.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh xác định từ nào có ý nghĩa nhất trong ngữ cảnh của một câu trong đoạn văn về họa sĩ Dong Kingman. Câu trả lời đúng nhất ở đây là lựa chọn C vì “departed” là cách thích hợp nhất theo ngữ cảnh để chỉ ra rằng Kingman đã đi chệch khỏi truyền thống vẽ tranh phong cảnh Trung Quốc theo một số cách. Mỗi lựa chọn khác cũng truyền đạt việc “leaving”, nhưng không có lựa chọn nào hiệu quả trong câu, vì sẽ vừa khó xử vừa khác thường khi mô tả một người đang sơ tán hoặc từ giã truyền thống theo một số cách. Ở dạng câu hỏi này, học sinh không chỉ phải thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ nói chung mà còn phải có kỹ năng sử dụng ngôn ngữ trong những ngữ cảnh cụ thể để truyền đạt ý rõ ràng, chính xác.

Bằng cách bao gồm các loại câu hỏi về từ ngữ trong ngữ cảnh được lấy mẫu ở trên, bài thi SAT mới sẽ hỗ trợ học sinh phát triển kiến thức từ ngữ rộng và sâu mà không dùng đến từ tối nghĩa, mơ hồ.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh thể hiện kỹ năng kết hợp các câu một cách nhuần nhuyễn và logic. Học sinh phải thể hiện sự đánh giá cao về sự tinh tế của ngôn ngữ bằng cách nhận ra rằng mặc dù tất cả các lựa chọn đều tạo ra các câu đúng ngữ pháp, nhưng chỉ có một lựa chọn là lựa chọn D bảo toàn ý nghĩa dự định của người viết (không giống như lựa chọn C, làm cho hai ý trong câu có vẻ mâu thuẫn với nhau một cách phi logic) và tránh lặp lại một cách vụng về (như đáp án B) hoặc sự liên kết yếu và không rõ ràng giữa các ý (như đáp án A).

Yêu cầu dẫn chứng trong bài (COMMAND OF EVIDENCE)

Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ của SAT đánh giá năng lực của học sinh trong việc sửa đổi một văn bản để cải thiện sự phát triển thông tin và nội dung. Để trả lời những câu hỏi này, học sinh phải nắm vững nội dung của đoạn văn được đề cập (mặc dù điều quan trọng cần lưu ý là học sinh không cần phải có kiến thức trước về chủ đề này). Đoạn trích sau đây và câu hỏi mẫu giúp minh họa khái niệm này. (Xem thêm toàn bộ đoạn văn trong Phụ lục B để biết toàn bộ bối cảnh mà kỹ năng này được đánh giá; các câu hỏi mẫu bổ sung liên quan đến đoạn văn này cũng có thể được tìm thấy trong phụ lục đó.) 

Câu hỏi này yêu cầu học sinh thể hiện sự hiểu biết về điểm mấu chốt mà người viết đang đưa ra trong đoạn văn bằng cách chọn câu thể hiện rõ nhất chủ đề chính của đoạn văn. Học sinh phải phân tích cẩn thận thông tin trong các câu khác trong đoạn văn để nhận ra rằng cảnh quan đô thị (chứ không phải cảnh quan thiên nhiên) là trọng tâm chính (từ đó lựa chọn C là câu trả lời đúng nhất và loại bỏ lựa chọn B) và rằng một chi tiết về Kingman's trong trường phái hội họa Phong cách California (lựa chọn A) hoặc về xuất thân của Kingman (lựa chọn D) sẽ không giúp người đọc chuẩn bị một cách hiệu quả cho nội dung tiếp theo trong phần còn lại của đoạn văn.

Đồ họa thông tin (INFORMATIONAL GRAPHICS)

Bài kiểm tra Viết và Ngôn ngữ SAT bao gồm một hoặc nhiều đoạn văn và/hoặc câu hỏi bao gồm một hoặc nhiều đồ họa (ví dụ: bảng, đồ thị hoặc biểu đồ) truyền tải thông tin liên quan đến nội dung đoạn văn. Học sinh được yêu cầu xem xét thông tin trong các đồ họa này khi đưa ra quyết định về cách thức và liệu có nên sửa đổi một đoạn văn hay không. Đoạn trích sau đây và câu hỏi mẫu giúp minh họa khái niệm này. (Xem thêm toàn bộ đoạn văn trong Phụ lục B để biết toàn bộ bối cảnh mà kỹ năng này được đánh giá; các câu hỏi mẫu bổ sung liên quan đến đoạn văn này cũng có thể được tìm thấy trong phụ lục đó.)

Câu hỏi này yêu cầu học sinh phân tích dữ liệu được hiển thị bằng đồ thị và tích hợp thông tin đó với thông tin được trình bày trong văn bản - cụ thể là để xác định cách diễn giải nào trong số bốn cách diễn giải biểu đồ là chính xác và sửa đổi từ ngữ của đoạn văn nếu cần. Câu trả lời đúng nhất ở đây là lựa chọn C, vì biểu đồ cho thấy rằng việc sử dụng quy hoạch vùng và đô thị dự kiến sẽ tăng 16% từ năm 2010 đến năm 2020. Các lựa chọn trả lời khác làm sai dữ liệu trong biểu đồ theo cách này hay cách khác. Trọng tâm trong một câu hỏi như thế này không chỉ đơn giản là hiểu thông tin trong màn hình dữ liệu, điều quan trọng nhất có thể, mà là chứng minh một loạt bằng chứng bằng cách tổng hợp thông tin được thể hiện trong hai phương tiện khác nhau (đồ họa và từ ngữ).