Bài thơ "Lời Ru Của Mẹ" của Nguyễn Khoa Điềm được viết theo thể thơ **tự do**.  Không tuân theo luật thơ, số câu, số chữ, vần, điệu nào cố định.

Để rèn luyện khả năng tôn trọng sự thật, học sinh cần thực hiện một quá trình liên tục bao gồm nhiều khía cạnh khác nhau:

**1. Phát triển tư duy phản biện:**

* **Học cách đặt câu hỏi:**  Không chỉ chấp nhận thông tin một cách thụ động, học sinh cần học cách đặt câu hỏi về nguồn gốc, tính chính xác và tính khách quan của thông tin.  "Nguồn tin này đáng tin cậy không?", "Có bằng chứng nào hỗ trợ cho tuyên bố này không?", "Có quan điểm khác nào về vấn đề này không?".
* **Phân tích thông tin:** Học sinh cần được hướng dẫn phân tích thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, so sánh và đối chiếu chúng để tìm ra sự thật.  Họ cần nhận biết được sự khác biệt giữa sự thật, ý kiến, và thông tin sai lệch.
* **Nhận biết thiên vị:** Học sinh cần nhận biết được rằng mọi nguồn thông tin đều có thể có thiên vị. Họ cần học cách xác định thiên vị đó và xem xét ảnh hưởng của nó đến thông tin được trình bày.
* **Kiểm chứng thông tin:**  Học sinh cần được dạy cách kiểm chứng thông tin bằng cách tìm kiếm các nguồn tin đáng tin cậy khác, sử dụng các công cụ tìm kiếm thông tin một cách hiệu quả và phê phán.

**2. Rèn luyện tính trung thực và thẳng thắn:**

* **Thú nhận sai lầm:** Học sinh cần được khuyến khích thú nhận khi mình sai, điều này rất quan trọng trong việc xây dựng tính trung thực và tôn trọng sự thật.
* **Nói sự thật ngay cả khi khó khăn:** Học sinh cần được dạy rằng nói sự thật luôn là điều quan trọng, ngay cả khi điều đó khó khăn hoặc gây ra hậu quả tiêu cực.
* **Không gian nói lên sự thật:**  Tạo môi trường học tập an toàn và khuyến khích học sinh nói lên sự thật mà không sợ bị trừng phạt hoặc chế giễu.

**3. Xây dựng kỹ năng nghiên cứu và thu thập thông tin:**

* **Sử dụng nguồn tài liệu đáng tin cậy:** Học sinh cần được hướng dẫn sử dụng các nguồn tài liệu đáng tin cậy như sách giáo khoa, tạp chí học thuật, báo cáo nghiên cứu, trang web của các tổ chức uy tín.
* **Tránh tin tức giả mạo (fake news):** Học sinh cần được giáo dục về cách nhận biết và tránh tin tức giả mạo, thông tin sai lệch lan truyền trên mạng xã hội.
* **Ghi chép và trích dẫn nguồn:** Học sinh cần được dạy cách ghi chép thông tin chính xác và trích dẫn nguồn một cách đầy đủ để tránh đạo văn và duy trì tính minh bạch.

**4. Thực hành và ứng dụng:**

* **Thảo luận và tranh luận:**  Tham gia vào các buổi thảo luận và tranh luận giúp học sinh rèn luyện khả năng trình bày lập luận, lắng nghe ý kiến khác nhau và bảo vệ quan điểm của mình dựa trên sự thật.
* **Viết bài luận và báo cáo:** Viết bài luận và báo cáo dựa trên nghiên cứu và phân tích thông tin giúp học sinh thực hành việc tôn trọng sự thật và trình bày thông tin một cách chính xác.
* **Mẫu mực từ người lớn:**  Học sinh học hỏi rất nhiều từ người lớn.  Việc người lớn luôn tôn trọng sự thật và minh bạch trong hành động sẽ là tấm gương tốt cho học sinh noi theo.

Tóm lại, việc rèn luyện khả năng tôn trọng sự thật là một quá trình lâu dài và đòi hỏi sự nỗ lực từ cả học sinh và giáo viên.  Điều quan trọng là tạo ra một môi trường học tập khuyến khích tư duy phản biện, tính trung thực và kỹ năng nghiên cứu, giúp học sinh phát triển khả năng phân biệt đúng sai và luôn hướng tới sự thật.

**a) Chứng minh ΔABM = ΔACM**

* **Cho:** ΔABC có AB = AC, AB > BC, M là trung điểm của BC.
* **Cần chứng minh:** ΔABM = ΔACM

**Chứng minh:**

Xét ΔABM và ΔACM, ta có:

* AB = AC (giả thiết)
* BM = CM (M là trung điểm của BC)
* AM là cạnh chung

Vậy ΔABM = ΔACM (c.c.c)

**b) Chứng minh MD = ME**

* **Cho:** Trên cạnh AB lấy điểm D, trên cạnh AC lấy điểm E sao cho AD = AE.
* **Cần chứng minh:** MD = ME

**Chứng minh:**

Vì ΔABM = ΔACM (chứng minh trên) nên ∠BAM = ∠CAM.

Xét ΔAMD và ΔAME, ta có:

* AM là cạnh chung
* AD = AE (giả thiết)
* ∠DAM = ∠EAM (∠BAM = ∠CAM)

Vậy ΔAMD = ΔAME (c.g.c)

Suy ra MD = ME (hai cạnh tương ứng)

**c) Chứng minh DK // BC**

* **Cho:** N là trung điểm của BD. Trên tia đối của tia NM lấy điểm K sao cho NK = NM.
* **Cần chứng minh:** DK // BC

**Chứng minh:**

Xét ΔBNM và ΔKNC, ta có:

* BN = NC (N là trung điểm của BD)
* NM = NK (giả thiết)
* ∠BNM = ∠KNC (hai góc đối đỉnh)

Vậy ΔBNM = ΔKNC (c.g.c)

Suy ra ∠NBM = ∠NCK (hai góc tương ứng)

Mà ∠NBM và ∠NCK là hai góc ở vị trí so le trong.

Do đó, DK // BC (dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song)

**Tóm lại:**

a) ΔABM = ΔACM được chứng minh bằng trường hợp cạnh-cạnh-cạnh (c.c.c).

b) MD = ME được chứng minh bằng trường hợp cạnh-góc-cạnh (c.g.c).

c) DK // BC được chứng minh bằng cách chứng minh hai góc so le trong bằng nhau thông qua sự bằng nhau của hai tam giác BNM và KNC.

• Question 17: A. boys While not all boys are the best at football, the sentence implies a general comparison suggesting that boys are more commonly associated with football expertise than girls. The other options don't fit the context.

• Question 18: A. love "Love" is the most fitting word to describe the strong positive feeling teenagers often have for social activities like hanging out at the mall or going to the movies.

• Question 19: D. any "Any" is the correct word to indicate a range of hobbies that are different from those mentioned before. The other options are grammatically incorrect in this context.

• Question 20: A. like The sentence requires a verb that agrees with the singular "what" (what you like).

Cách ứng xử của H là thiếu trách nhiệm và không tốt.  Hành động bỏ bê học tập và bỏ tiết đi chơi của bạn thân là một vấn đề nghiêm trọng, ảnh hưởng đến tương lai của bạn ấy.  Việc H "coi như không biết gì" và trả lời "Em không biết ạ" với cô giáo cho thấy H thiếu sự quan tâm, chia sẻ với bạn bè và thiếu dũng cảm để đối mặt với sự thật.  H không chỉ làm ngơ trước vấn đề của bạn mình mà còn thể hiện sự thiếu trung thực với cô giáo.  Một người bạn tốt sẽ quan tâm, giúp đỡ bạn mình vượt qua khó khăn, chứ không phải phớt lờ hay che giấu.  H nên chủ động trò chuyện với bạn, tìm hiểu nguyên nhân và cùng nhau tìm cách giải quyết vấn đề học tập.  Nếu cần thiết, H nên báo cho cô giáo biết để cô giáo có thể giúp đỡ bạn ấy kịp thời.

Here are the rewritten sentences:

1. This is **such old furniture that it is not worth keeping.**

2. The bread is not **fresh enough for us to eat.** (or ... edible)

3. In spite **of not speaking Dutch, Bob decided to settle in Amsterdam.**

4. Although **Mr. Benson is old, he runs seven miles before breakfast.**

5. It was **such a low bridge that the bus couldn’t go under it.**

6. What **a silly thing to say!**

7. However **clever he is, I don’t think he’ll solve this problem.**

8. Despite **his failing eyesight, he managed to complete the sculpture.**

9. Despite **the torrential rain all day, we all enjoyed the excursion.**

10. Friendly **as he seems, he’s not to be trusted.**

11. Tired **as he was, he agreed to play tennis.**

12. As a result **of bad teaching, my progress was slow.**

13. One runner was so **exhausted that he/she could not complete the last lap of the race.**

14. Busy **as his father was, he still played with her.**

15. Although rain **was forecast, it stayed fine.**

16. So long as the examiner **can read your handwriting, he/she will accept your answer.**

17. No matter **how long you use it, it won’t wear out.**
cho mik xin 1 tick nha

Dưới đây là một số từ ngữ địa phương chỉ sự vật, cây cối, con vật, đồ vật ở các vùng miền và các từ ngữ toàn dân tương ứng:

1. Sự vật:

   • Cái chiếu (miền Nam) → Cái đệm (toàn dân)
   • Gió bấc (miền Bắc) → Gió lạnh (toàn dân)
   • Tấm ván (miền Trung) → Tấm gỗ (toàn dân)

2. Cây cối:

   • Cây bàng (miền Nam) → Cây xoan (toàn dân)
   • Cây bồ kết (miền Bắc) → Cây kết (toàn dân)
   • Cây mù u (miền Trung) → Cây mu u (toàn dân)

3. Con vật:

   • Con gà mía (miền Nam) → Con gà ta (toàn dân)
   • Con heo (miền Nam) → Con lợn (toàn dân)
   • Con cá lóc (miền Nam) → Con cá quả (toàn dân)

4. Đồ vật:

   • Cái nồi (miền Bắc) → Cái chảo (toàn dân)
   • Cái hủ (miền Nam) → Cái lọ (toàn dân)
   • Cái ba lô (miền Nam) → Cái cặp (toàn dân)

Những từ ngữ địa phương này phản ánh sự phong phú trong cách dùng từ ở các vùng miền khác nhau, nhưng các từ ngữ toàn dân sẽ được sử dụng phổ biến hơn trong văn viết, trong các tình huống giao tiếp chính thức.

Gọi đáy bé của thửa ruộng ban đầu là a (m), đáy lớn là b (m). Ta có diện tích thửa ruộng ban đầu là: S1 = (a + b) * h / 2 = 1155 (m²) (1) với h là chiều cao của thửa ruộng. Ta có b - a = 33 (m) (2)

Diện tích hình chữ nhật là: 30 * 51 = 1530 (m²) Diện tích hình thang mới bằng diện tích hình chữ nhật, nên diện tích hình thang mới là 1530 m². Đáy bé của hình thang mới là a + 20 (m) Đáy lớn của hình thang mới là b + 5 (m) Diện tích hình thang mới là: S2 = [(a + 20) + (b + 5)] * h / 2 = 1530 (m²) (3) Rút gọn (3): (a + b + 25) * h / 2 = 1530 (a + b + 25) * h = 3060 (4)

Từ (1), ta có (a + b) * h = 2310 (5) Trừ (4) cho (5): (a + b + 25) * h - (a + b) * h = 3060 - 2310 25h = 750 h = 750 / 25 = 30 (m)

Thay h = 30 vào (5): (a + b) * 30 = 2310 a + b = 2310 / 30 = 77 (m) (6)

Thay (6) vào (2): b - a = 33 a + b = 77 Cộng hai phương trình trên: 2b = 110 b = 55 (m) Thay b = 55 vào (6): a + 55 = 77 a = 77 - 55 = 22 (m)

Vậy đáy bé của thửa ruộng ban đầu là 22m, đáy lớn là 55m.

Đáp số: Đáy bé: 22m; Đáy lớn: 55m

Để tính nhanh biểu thức 3/4 x 7 + 9/4 + 3 : 4 - 3/4, ta thực hiện các bước sau:

Bước 1: Chuyển đổi phép chia thành phép nhân:

3 : 4 = 3/4

Bước 2: Viết lại biểu thức với các phép toán:

3/4 x 7 + 9/4 + 3/4 - 3/4

Bước 3: Rút gọn:

Ta thấy có 3/4 + 3/4 - 3/4 = 3/4

Biểu thức trở thành:

3/4 x 7 + 3/4

Bước 4: Đưa về cùng mẫu số (nếu cần):

Trong trường hợp này, mẫu số đã giống nhau.

Bước 5: Tính toán:

3/4 x 7 + 3/4 = 21/4 + 3/4 = 24/4 = 6

Vậy kết quả là 6

= 2 bạn nhé 

cho mik xin 1tick :33