Đây là dàn ý PHẢN BIỆN của mình nhé

I. Mở bài

• Giới thiệu vấn đề:
• • Trong bối cảnh dịch Covid-19, học sinh không thể đến trường, việc tự học ở nhà trở thành một giải pháp quan trọng để đảm bảo việc tiếp thu kiến thức.
  • Nhiều ý kiến cho rằng đây là thời điểm tinh thần tự học cần được phát huy hơn bao giờ hết.
• Dẫn dắt để phản biện:
• • Tuy nhiên, quan điểm này chưa hoàn toàn chính xác vì không phải học sinh nào cũng có điều kiện, khả năng và phương pháp tự học hiệu quả.

II. Thân bài

1. Tinh thần tự học có vai trò quan trọng trong thời gian nghỉ dịch

• Lợi ích của tự học trong thời gian giãn cách:
• • Giúp học sinh duy trì việc học, không bị gián đoạn kiến thức.
  • Rèn luyện tính tự giác, chủ động và phát triển kỹ năng nghiên cứu.
  • Giúp học sinh thích nghi với hình thức học tập trực tuyến và học từ xa.
• Ví dụ: Một số học sinh biết cách tự lập kế hoạch, tìm kiếm tài liệu, chủ động học tập qua Internet đạt được kết quả tốt ngay cả khi không đến trường.

2. Tuy nhiên, không phải học sinh nào cũng có thể phát huy tốt tinh thần tự học (Phản biện)

a) Sự chênh lệch về điều kiện học tập

• Không phải tất cả học sinh đều có môi trường thuận lợi để tự học:
• • Nhiều bạn không có thiết bị học trực tuyến hoặc Internet ổn định.
  • Gia đình khó khăn, không có đủ tài liệu học tập.
• Ví dụ thực tế: Trong dịch Covid-19, nhiều học sinh vùng nông thôn, miền núi gặp khó khăn khi học online, thậm chí phải nghỉ học vì không có điều kiện.

b) Thiếu sự hướng dẫn từ giáo viên dẫn đến học tập kém hiệu quả

• Tự học không có sự hướng dẫn dễ khiến học sinh hiểu sai kiến thức.
• Nhiều môn học, đặc biệt là Toán, Lý, Hóa… đòi hỏi sự giảng giải cặn kẽ từ giáo viên.
• Học sinh có thể bị mất động lực khi phải tự học một cách thụ động mà không có người hướng dẫn.

c) Tự học không phù hợp với tất cả học sinh

• Không phải học sinh nào cũng có đủ tính kỷ luật để tự học nghiêm túc.
• Nhiều học sinh dễ bị xao nhãng bởi mạng xã hội, trò chơi điện tử khi học ở nhà.
• Học sinh có thể cảm thấy áp lực khi phải tự học mà không có sự tương tác trực tiếp với thầy cô, bạn bè.

d) Học trực tuyến không thể thay thế hoàn toàn việc học trực tiếp

• Học trực tuyến chỉ là một giải pháp tạm thời, không thể thay thế hoàn toàn việc học trên lớp.
• Học ở nhà thiếu đi sự tương tác với bạn bè, thầy cô, ảnh hưởng đến kỹ năng giao tiếp và tinh thần học tập.

III. Kết bài

• Khẳng định lại vấn đề:
• • Tinh thần tự học trong thời gian dịch bệnh là cần thiết nhưng không phải học sinh nào cũng có thể thực hiện tốt.
  • Không thể phó mặc toàn bộ việc học cho học sinh mà cần có sự hỗ trợ từ gia đình, giáo viên và nhà trường.
• Đề xuất giải pháp:
• • Nhà trường và giáo viên cần có phương pháp giảng dạy linh hoạt để hỗ trợ học sinh.
  • Gia đình cần tạo điều kiện, giám sát và động viên học sinh trong quá trình tự học.
  • Bản thân học sinh cần rèn luyện tính tự giác nhưng cũng không nên quá áp lực khi học ở nhà.

I. Mở bài

• Giới thiệu vấn đề:
• • Trong bối cảnh dịch Covid-19, học sinh không thể đến trường, việc tự học ở nhà trở thành một giải pháp quan trọng để đảm bảo việc tiếp thu kiến thức.
  • Nhiều ý kiến cho rằng đây là thời điểm tinh thần tự học cần được phát huy hơn bao giờ hết.
• Dẫn dắt để phản biện:
• • Tuy nhiên, quan điểm này chưa hoàn toàn chính xác vì không phải học sinh nào cũng có điều kiện, khả năng và phương pháp tự học hiệu quả.

II. Thân bài

1. Tinh thần tự học có vai trò quan trọng trong thời gian nghỉ dịch

• Lợi ích của tự học trong thời gian giãn cách:
• • Giúp học sinh duy trì việc học, không bị gián đoạn kiến thức.
  • Rèn luyện tính tự giác, chủ động và phát triển kỹ năng nghiên cứu.
  • Giúp học sinh thích nghi với hình thức học tập trực tuyến và học từ xa.
• Ví dụ: Một số học sinh biết cách tự lập kế hoạch, tìm kiếm tài liệu, chủ động học tập qua Internet đạt được kết quả tốt ngay cả khi không đến trường.

2. Tuy nhiên, không phải học sinh nào cũng có thể phát huy tốt tinh thần tự học

a) Sự chênh lệch về điều kiện học tập

• Không phải tất cả học sinh đều có môi trường thuận lợi để tự học:
• • Nhiều bạn không có thiết bị học trực tuyến hoặc Internet ổn định.
  • Gia đình khó khăn, không có đủ tài liệu học tập.
• Ví dụ thực tế: Trong dịch Covid-19, nhiều học sinh vùng nông thôn, miền núi gặp khó khăn khi học online, thậm chí phải nghỉ học vì không có điều kiện.

b) Thiếu sự hướng dẫn từ giáo viên dẫn đến học tập kém hiệu quả

• Tự học không có sự hướng dẫn dễ khiến học sinh hiểu sai kiến thức.
• Nhiều môn học, đặc biệt là Toán, Lý, Hóa… đòi hỏi sự giảng giải cặn kẽ từ giáo viên.
• Học sinh có thể bị mất động lực khi phải tự học một cách thụ động mà không có người hướng dẫn.

c) Tự học không phù hợp với tất cả học sinh

• Không phải học sinh nào cũng có đủ tính kỷ luật để tự học nghiêm túc.
• Nhiều học sinh dễ bị xao nhãng bởi mạng xã hội, trò chơi điện tử khi học ở nhà.
• Học sinh có thể cảm thấy áp lực khi phải tự học mà không có sự tương tác trực tiếp với thầy cô, bạn bè.

d) Học trực tuyến không thể thay thế hoàn toàn việc học trực tiếp

• Học trực tuyến chỉ là một giải pháp tạm thời, không thể thay thế hoàn toàn việc học trên lớp.
• Học ở nhà thiếu đi sự tương tác với bạn bè, thầy cô, ảnh hưởng đến kỹ năng giao tiếp và tinh thần học tập.

III. Kết bài

• Khẳng định lại vấn đề:
• • Tinh thần tự học trong thời gian dịch bệnh là cần thiết nhưng không phải học sinh nào cũng có thể thực hiện tốt.
  • Không thể phó mặc toàn bộ việc học cho học sinh mà cần có sự hỗ trợ từ gia đình, giáo viên và nhà trường.
• Đề xuất giải pháp:
• • Nhà trường và giáo viên cần có phương pháp giảng dạy linh hoạt để hỗ trợ học sinh.
  • Gia đình cần tạo điều kiện, giám sát và động viên học sinh trong quá trình tự học.
  • Bản thân học sinh cần rèn luyện tính tự giác nhưng cũng không nên quá áp lực khi học ở nhà.

Dịch Covid-19 đã gây ra nhiều biến động lớn trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là giáo dục. Trong bối cảnh đó, việc học trực tiếp tại trường bị gián đoạn, khiến nhiều người cho rằng tinh thần tự học của học sinh cần được phát huy hơn bao giờ hết. Không thể phủ nhận rằng tự học đóng vai trò quan trọng giúp học sinh duy trì việc tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên, quan điểm này chưa hoàn toàn chính xác vì không phải học sinh nào cũng có điều kiện, phương pháp và khả năng tự học hiệu quả.

Trước hết, tinh thần tự học là một yếu tố quan trọng giúp học sinh chủ động trong học tập. Khi không thể đến trường, việc tự học giúp các em không bị gián đoạn kiến thức, rèn luyện tính tự giác và phát triển kỹ năng nghiên cứu. Với sự hỗ trợ của công nghệ, học sinh có thể tự tìm kiếm tài liệu trên Internet, tham gia các khóa học trực tuyến để bổ sung kiến thức. Một số bạn có khả năng tự học tốt vẫn duy trì được kết quả học tập ổn định, thậm chí còn phát triển thêm nhiều kỹ năng mới.

Tuy nhiên, trên thực tế, không phải học sinh nào cũng có thể phát huy tốt tinh thần tự học trong thời gian nghỉ dịch. Thứ nhất, không phải tất cả học sinh đều có điều kiện học tập như nhau. Nhiều bạn không có thiết bị học trực tuyến hoặc mạng Internet ổn định, đặc biệt là ở những vùng nông thôn, miền núi. Hơn nữa, có những gia đình gặp khó khăn về tài chính, không đủ điều kiện mua sách vở, tài liệu bổ trợ cho con em mình. Điều này khiến việc tự học trở nên vô cùng khó khăn và không thể đạt hiệu quả như mong đợi.

Bên cạnh đó, không có sự hướng dẫn của giáo viên khiến nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức. Không phải môn học nào cũng có thể tự học một cách dễ dàng, đặc biệt là các môn đòi hỏi tư duy logic như Toán, Lý, Hóa. Nếu không có sự giảng giải cụ thể từ giáo viên, học sinh có thể hiểu sai vấn đề, dẫn đến tiếp thu sai kiến thức. Hơn nữa, việc học trực tuyến qua màn hình máy tính không thể thay thế hoàn toàn phương pháp giảng dạy trực tiếp trên lớp, vì nó thiếu đi sự tương tác cần thiết giữa giáo viên và học sinh.

Ngoài ra, không phải học sinh nào cũng có đủ kỷ luật để tự học nghiêm túc. Nhiều bạn dễ bị xao nhãng bởi mạng xã hội, trò chơi điện tử, dẫn đến tình trạng học qua loa, đối phó. Khi không có sự giám sát của thầy cô, nhiều học sinh mất động lực học tập, thậm chí bỏ bê bài vở. Điều này cho thấy, không phải cứ yêu cầu học sinh tự học là các em sẽ thực hiện tốt, mà cần có sự hướng dẫn và giám sát từ nhiều phía.

Cuối cùng, cần phải khẳng định rằng tự học không thể thay thế hoàn toàn việc học trực tiếp tại trường. Học sinh không chỉ học kiến thức mà còn cần rèn luyện kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, sự tương tác với thầy cô và bạn bè. Khi học ở nhà quá lâu, nhiều bạn cảm thấy cô lập, thiếu động lực, ảnh hưởng đến cả tâm lý và chất lượng học tập. Vì vậy, không thể xem tinh thần tự học là giải pháp duy nhất và toàn diện trong thời gian dịch bệnh.

Tóm lại, tinh thần tự học trong thời điểm dịch Covid-19 là cần thiết, nhưng không thể đặt kỳ vọng quá cao vì còn nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của học sinh. Để đảm bảo chất lượng giáo dục, nhà trường và giáo viên cần có phương pháp giảng dạy linh hoạt, gia đình cần hỗ trợ và giám sát, đồng thời học sinh cũng phải rèn luyện tính tự giác nhưng không nên quá áp lực. Chỉ khi có sự kết hợp từ nhiều phía, việc học trong thời gian dịch bệnh mới có thể đạt được hiệu quả tốt nhất.

Tự học của học sinh hiện nay: Liệu có thực sự hiệu quả?

Tự học là một yếu tố quan trọng giúp học sinh chủ động trong việc tiếp thu tri thức, phát triển tư duy độc lập và rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, khi khối lượng kiến thức ngày càng lớn và phương pháp giảng dạy không thể bao quát hết mọi nội dung, tự học trở thành một kỹ năng không thể thiếu. Tuy nhiên, không phải lúc nào việc tự học của học sinh cũng đạt được hiệu quả như mong đợi. Thực tế cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách tự học đúng đắn, dẫn đến việc học tập thiếu hiệu quả, thậm chí gây ra những hệ lụy tiêu cực.

Trước hết, không thể phủ nhận rằng tự học mang lại nhiều lợi ích quan trọng. Khi tự học, học sinh có thể chủ động tìm hiểu kiến thức theo cách riêng, phát triển tư duy logic và rèn luyện tính tự giác. Hơn nữa, tự học giúp học sinh không phụ thuộc quá nhiều vào thầy cô, từ đó nâng cao khả năng tự nghiên cứu và khám phá những lĩnh vực mà bản thân yêu thích. Đặc biệt, trong thời đại công nghệ số, việc tự học càng trở nên thuận lợi hơn khi học sinh có thể tiếp cận nguồn tài liệu phong phú trên Internet, từ sách điện tử, video bài giảng đến các khóa học trực tuyến. Điều này giúp việc học tập trở nên linh hoạt hơn, không bị giới hạn bởi không gian và thời gian.

Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích rõ ràng, thực tế cho thấy không phải học sinh nào cũng biết cách tự học hiệu quả. Nhiều bạn trẻ hiện nay có xu hướng học theo cảm hứng, thiếu kế hoạch cụ thể, dẫn đến tình trạng học trước quên sau, học không có hệ thống. Một số học sinh dành nhiều thời gian để học nhưng lại không đạt kết quả cao vì chưa biết cách chọn lọc và hệ thống hóa kiến thức. Ngoài ra, tự học không có sự hướng dẫn của thầy cô dễ khiến học sinh hiểu sai bản chất vấn đề, từ đó tiếp thu kiến thức sai lệch mà không nhận ra. Điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập lâu dài, khiến học sinh mất thời gian sửa sai về sau.

Hơn nữa, trong thời đại công nghệ phát triển mạnh mẽ, nhiều học sinh lạm dụng Internet trong quá trình tự học. Thay vì tư duy, tìm tòi và giải quyết bài tập, nhiều bạn có xu hướng tìm kiếm đáp án có sẵn trên mạng mà không thực sự hiểu cách làm. Điều này khiến khả năng tư duy và sáng tạo ngày càng suy giảm. Không chỉ vậy, sự hấp dẫn của mạng xã hội, trò chơi điện tử khiến không ít học sinh xao nhãng, mất tập trung khi tự học, dẫn đến việc học kém hiệu quả.

Ngoài ra, không thể phủ nhận rằng không phải ai cũng có đủ động lực và tính kỷ luật cao để tự học hiệu quả. Nhiều học sinh dù có ý thức tự học nhưng lại dễ bị tác động bởi những yếu tố bên ngoài như môi trường xung quanh, tâm lý lười biếng, hoặc thiếu kiên nhẫn khi gặp bài học khó. Điều này dẫn đến tình trạng học tập dở dang, không đi đến kết quả như mong muốn.

Từ những phân tích trên, có thể thấy rằng tự học là một kỹ năng quan trọng nhưng không phải ai cũng có thể thực hiện tốt. Thay vì đề cao tự học một cách tuyệt đối, học sinh cần biết cách kết hợp linh hoạt giữa tự học và học hỏi từ thầy cô, bạn bè để đạt hiệu quả cao nhất. Quan trọng hơn, học sinh cần rèn luyện tư duy phản biện, tính kỷ luật và biết cách chọn lọc thông tin để quá trình tự học thực sự trở thành một công cụ hữu ích giúp nâng cao kiến thức và phát triển bản thân.

7623

2673

2367

2376

3267

7623

Học tập là một hành trình dài và gian nan, mỗi người có thể lựa chọn nhiều phương pháp khác nhau để tiếp thu tri thức. Có ý kiến cho rằng: “Trong quá trình học tập, tự học là con đường ngắn nhất để dẫn đến thành công”. Tuy nhiên, tôi không hoàn toàn đồng tình với quan điểm này, bởi lẽ tự học tuy quan trọng nhưng không phải lúc nào cũng là cách nhanh nhất để đạt được thành công.

Tự học đòi hỏi người học phải có phương pháp đúng đắn, ý chí kiên trì và khả năng tự nghiên cứu tốt. Tuy nhiên, không phải ai cũng có thể tự học một cách bài bản. Nếu thiếu hướng dẫn từ thầy cô, những người có kinh nghiệm hoặc không có tài liệu đáng tin cậy, người học dễ đi chệch hướng, hiểu sai vấn đề hoặc mất quá nhiều thời gian để tìm ra phương pháp đúng. Khi đó, tự học không còn là con đường "ngắn nhất" mà có thể trở thành một hành trình đầy khó khăn và chậm trễ.

Thực tế cho thấy, những người thành công không chỉ dựa vào tự học mà còn biết tận dụng sự hướng dẫn từ thầy cô, chuyên gia hoặc những người đi trước. Ví dụ, một người muốn học lập trình nếu chỉ tự mày mò có thể mất nhiều năm để thành thạo, trong khi nếu tham gia một khóa học bài bản với giáo viên giỏi, họ có thể rút ngắn thời gian học tập xuống chỉ còn vài tháng.

Bên cạnh đó, môi trường học tập có sự tương tác như lớp học, nhóm học tập giúp người học có thể trao đổi, tranh luận, nhận phản hồi nhanh chóng, tránh việc mắc sai lầm kéo dài do tự học một mình. Chính vì vậy, sự hướng dẫn và hỗ trợ từ người khác có thể giúp con đường học tập trở nên nhanh chóng và hiệu quả hơn so với tự học đơn thuần.

Không phải ai cũng có khả năng kiên trì theo đuổi việc tự học trong thời gian dài. Khi gặp khó khăn, nếu không có người hướng dẫn hoặc động viên, nhiều người sẽ dễ bỏ cuộc hoặc cảm thấy mất động lực. Trong khi đó, nếu có một hệ thống giáo dục, một người thầy giỏi hoặc một nhóm bạn cùng học, họ sẽ có động lực để tiếp tục. Vì thế, dựa vào sự hướng dẫn của người khác có thể giúp con đường đến thành công trở nên dễ dàng hơn thay vì chỉ phụ thuộc vào tự học.

Học tập không chỉ là tiếp thu kiến thức từ sách vở mà còn là quá trình rèn luyện kỹ năng, trải nghiệm thực tế và áp dụng vào cuộc sống. Một người dù tự học giỏi đến đâu nhưng nếu không có cơ hội thực hành, tiếp xúc với thực tế thì cũng khó có thể thành công nhanh chóng. Ví dụ, một bác sĩ không thể chỉ học lý thuyết mà không qua thực hành phẫu thuật; một kỹ sư không thể giỏi nếu chỉ học qua sách mà không có trải nghiệm thực tế tại công trường. Do đó, tự học có thể là một yếu tố quan trọng, nhưng không thể là con đường ngắn nhất nếu thiếu đi sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn.

Tóm lại, tôi không hoàn toàn đồng tình với quan điểm “Tự học là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công”. Tự học rất quan trọng, nhưng nó không phải lúc nào cũng là cách nhanh nhất để đạt được thành công. Việc học từ người khác, kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, tận dụng môi trường giáo dục phù hợp sẽ giúp rút ngắn con đường chinh phục tri thức và đạt được thành công bền vững hơn. Vì thế, thay vì chỉ tập trung vào tự học, mỗi người nên tìm ra phương pháp học phù hợp nhất với bản thân, biết kết hợp giữa tự học và học hỏi từ những người đi trước để có thể tiến xa hơn trên con đường tri thức.

Câu 1:

• Ngôi kể trong đoạn trích là ngôi thứ ba (người kể chuyện giấu mình).

Câu 2:

Một số chi tiết cho thấy chị Bớt không giận mẹ dù trước đó từng bị phân biệt đối xử:

• Khi mẹ đến ở cùng, Bớt rất mừng nhưng vẫn hỏi lại mẹ để mẹ suy nghĩ kỹ.
• Chị không trách móc mẹ mà chỉ lo mẹ sẽ lại thay đổi ý định.
• Chị tận tình chăm sóc mẹ, để mẹ ở cùng mà không oán giận chuyện cũ.
• Khi mẹ ân hận, Bớt vội ôm lấy mẹ và trấn an để mẹ không phải suy nghĩ nhiều.

Câu 3:

Nhân vật Bớt là một người:

• Bao dung, hiếu thảo: Dù từng bị mẹ phân biệt đối xử, chị vẫn mở lòng đón mẹ về sống cùng, không oán trách.
• Chăm chỉ, tần tảo: Một mình chị vừa lo công tác, vừa nuôi con, làm ruộng.
• Yêu thương gia đình: Chị quan tâm, lo lắng cho mẹ và các con, luôn cố gắng vun vén gia đình.

Câu 4:

Hành động ôm lấy mẹ và câu nói "- Ô hay! Con có nói gì đâu, sao bu cứ nghĩ ngợi thế nhỉ?" có ý nghĩa:

• An ủi mẹ, giúp mẹ bớt mặc cảm, không dằn vặt về những lỗi lầm trong quá khứ.
• Thể hiện sự bao dung của Bớt, chị không hề trách mẹ mà ngược lại còn muốn mẹ sống thanh thản.
• Khẳng định tình cảm mẹ con: Dù trước kia có chuyện gì xảy ra, Bớt vẫn yêu thương và kính trọng mẹ.

Câu 5:

Thông điệp ý nghĩa nhất: "Hãy bao dung và yêu thương gia đình, bởi gia đình là nơi cuối cùng ta có thể trở về."

Lí do:

• Gia đình có thể xảy ra mâu thuẫn, nhưng nếu biết tha thứ và yêu thương, mọi vết thương đều có thể hàn gắn.
• Như chị Bớt, dù từng chịu thiệt thòi, chị vẫn mở lòng với mẹ, giữ gìn tình cảm gia đình.
• Trong cuộc sống hiện đại, nhiều người vì những mâu thuẫn nhỏ mà xa cách người thân, nên thông điệp này càng trở nên ý nghĩa.

Một buổi sáng sớm, khi mặt trời vừa thức giấc, biển cả hiện lên với vẻ đẹp rực rỡ và tràn đầy sức sống. Trên bầu trời cao rộng, những áng mây hồng nhẹ nhàng trôi lững lờ, phản chiếu ánh nắng đầu ngày rực rỡ. Ngoài khơi xa, từng con sóng nối đuôi nhau xô vào bờ cát trắng mịn, tạo nên âm thanh rì rào êm dịu. Làn nước biển trong xanh, lấp lánh như hàng ngàn viên ngọc nhỏ dưới ánh mặt trời. Xa xa, những chiếc thuyền đánh cá căng buồm ra khơi, mang theo hy vọng về một ngày đánh bắt bội thu. Từng cơn gió mát lành thổi qua, mang theo hương vị mặn mòi của biển cả, khiến lòng người cảm thấy sảng khoái và bình yên. Một khung cảnh đẹp đến nao lòng, khiến ai đã đặt chân đến đây đều chẳng nỡ rời xa.

Tôi là Tô Lịch – một dòng sông đã từng xanh biếc, hiền hòa, chở đầy những câu chuyện lịch sử của đất Thăng Long ngàn năm văn hiến. Nhưng giờ đây, tôi chỉ còn là một dòng nước đen ngòm, hôi thối, oằn mình gánh chịu nỗi đau của thời gian và lòng người.

Ngày xưa, tôi kiêu hãnh lắm! Tôi chảy qua bao làng quê trù phú, soi bóng những mái đình cổ kính, lắng nghe tiếng sáo diều vi vu trên cánh đồng xanh ngát. Người dân hai bên bờ yêu quý tôi, lấy nước của tôi để tưới tiêu, để giặt giũ. Tôi là hơi thở của Thăng Long, là chứng nhân của những cuộc đổi thay, những triều đại huy hoàng.

Thế nhưng, thời gian trôi đi, con người không còn đối xử với tôi như xưa nữa. Họ xả xuống lòng tôi những rác rưởi, những hóa chất độc hại. Họ biến tôi thành nơi chứa nước thải của các khu dân cư, nhà máy, xí nghiệp. Tôi đau đớn khi thấy cơ thể mình ngày một bẩn hơn, đục ngầu hơn. Tôi nghẹt thở giữa những lớp rác dày đặc, giữa dòng nước đen kịt không còn sự sống.

Không còn ai dám đến gần tôi. Người ta chỉ đi ngang qua và nhăn mặt bịt mũi. Họ chê tôi bẩn, họ oán tôi hôi, nhưng đâu ai nhớ rằng chính họ đã khiến tôi trở thành thế này? Tôi đã từng là một dòng sông trong trẻo, hiền hòa, nhưng giờ đây, tôi chỉ còn là một vết thương lở loét giữa lòng thành phố hoa lệ.

Tôi khao khát được làm lại từ đầu, khao khát một ngày nào đó, con người sẽ trả lại cho tôi sự tinh khiết thuở ban đầu. Tôi không muốn mãi mãi bị giam cầm trong bóng tối của rác thải và ô nhiễm. Tôi mơ về một ngày, khi tôi lại được chảy trong xanh, được nghe tiếng trẻ con nô đùa bên bờ, được đón những cơn gió mát lành từ trời cao.

Nhưng ước mơ đó, liệu có bao giờ thành hiện thực? Hay tôi sẽ mãi mãi chìm trong nỗi đau của một dòng sông bị lãng quên?