• Chuyển câu sang bị động:
• • Câu gốc: "Someone stole my car last night."
  • Câu bị động: "My car was stolen last night."

Để giải phương trình \(\sqrt{x + 5} + \sqrt{x} = 5\), ta thực hiện các bước sau:

1. Điều kiện xác định:
2. • \(x + 5 \geq 0 \Rightarrow x \geq - 5\)
   • \(x \geq 0\)
   • Kết hợp lại, ta có \(x \geq 0\)
3. Biến đổi phương trình:
4. • Cô lập một căn thức: \(\sqrt{x + 5} = 5 - \sqrt{x}\)
   • Bình phương hai vế: \(\left(\right. \sqrt{x + 5} \left.\right)^{2} = \left(\right. 5 - \sqrt{x} \left.\right)^{2}\)
   • \(x + 5 = 25 - 10 \sqrt{x} + x\)
5. Rút gọn và tiếp tục cô lập căn thức:
6. • \(10 \sqrt{x} = 20\)
   • \(\sqrt{x} = 2\)
7. Bình phương hai vế lần nữa:
8. • \(\left(\right. \sqrt{x} \left.\right)^{2} = 2^{2}\)
   • \(x = 4\)
9. Kiểm tra điều kiện:
10. • \(x = 4\) thỏa mãn điều kiện \(x \geq 0\).
11. Kết luận:
12. • Vậy nghiệm của phương trình là \(x = 4\).

Trong câu văn “Thế là ruộng ngô, ruộng đỗ, ruộng vừng hoặc một ruộng mạ mới gieo... đã có một người bảo vệ, một người lính gác: một anh bù nhìn.”, dấu hai chấm có tác dụng giải thích, thuyết minh cho phần trước đó. Cụ thể, nó giải thích rõ hơn về "một người bảo vệ, một người lính gác" chính là "một anh bù nhìn".

Bài văn nghị luận xã hội: Rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh

Trong xã hội hiện đại, khi công nghệ số phát triển mạnh mẽ, việc đọc sách dần trở nên xa lạ với nhiều người, đặc biệt là học sinh. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức mà còn làm giảm sự sáng tạo và tư duy phản biện. Vậy làm thế nào để rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh, một vấn đề cấp thiết cần được giải quyết?

Trước hết, chúng ta cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc đọc sách. Sách là kho tàng tri thức vô tận của nhân loại, là nguồn cung cấp thông tin phong phú, đa dạng, giúp mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Đọc sách không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức trong sách giáo khoa mà còn khám phá những điều mới mẻ, thú vị, bồi dưỡng tâm hồn và phát triển nhân cách. Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy, nhiều học sinh dành quá nhiều thời gian cho các thiết bị điện tử, mạng xã hội, mà quên đi việc đọc sách. Điều này dẫn đến tình trạng lười đọc, ngại đọc, thậm chí là không thích đọc sách.

Để giải quyết vấn đề này, cần có sự phối hợp đồng bộ từ gia đình, nhà trường và xã hội.

• Về phía gia đình: Cha mẹ cần tạo môi trường đọc sách trong gia đình. Điều này có thể bắt đầu bằng việc cha mẹ làm gương cho con cái, dành thời gian đọc sách cùng con, kể chuyện cho con nghe trước khi đi ngủ. Cha mẹ cũng nên khuyến khích con đến thư viện, nhà sách, tham gia các câu lạc bộ đọc sách để con có cơ hội giao lưu, chia sẻ với những người cùng sở thích. Bên cạnh đó, cha mẹ nên tạo điều kiện cho con tiếp cận với nhiều loại sách khác nhau, từ truyện tranh, tiểu thuyết đến sách khoa học, lịch sử, để con có thể tự do lựa chọn những cuốn sách phù hợp với sở thích và khả năng của mình.
• Về phía nhà trường: Nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành thói quen đọc sách cho học sinh. Thư viện trường cần được đầu tư, nâng cấp, bổ sung nhiều loại sách hay, sách mới, đáp ứng nhu cầu đọc của học sinh. Nhà trường nên tổ chức các hoạt động ngoại khóa liên quan đến sách như: Ngày hội đọc sách, câu lạc bộ đọc sách, cuộc thi kể chuyện theo sách, giới thiệu sách hay,... để khuyến khích học sinh đọc sách và chia sẻ cảm nhận về sách. Ngoài ra, giáo viên cần tích cực lồng ghép các hoạt động đọc sách vào trong các bài giảng, giúp học sinh nhận thấy sự liên hệ giữa kiến thức trong sách giáo khoa và kiến thức từ các nguồn sách khác.
• Về phía xã hội: Cần có sự quan tâm, đầu tư hơn nữa cho hệ thống thư viện công cộng, đặc biệt là ở các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa. Các phương tiện truyền thông nên tăng cường tuyên truyền về tầm quan trọng của việc đọc sách, giới thiệu những cuốn sách hay, những tấm gương đọc sách tiêu biểu để lan tỏa văn hóa đọc trong cộng đồng.

Tóm lại, việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì, nỗ lực từ nhiều phía. Chỉ khi chúng ta tạo ra một môi trường đọc sách thuận lợi, khuyến khích học sinh đọc sách một cách tự nguyện, hứng thú, thì chúng ta mới có thể xây dựng một thế hệ trẻ giàu tri thức, có tư duy sáng tạo, và có trách nhiệm với xã hội.

Đây là một câu chuyện ý nghĩa mà bạn có thể tham khảo:

Người Lái Đò và Ông Giáo

Ngày xưa, ở một ngôi làng nhỏ ven sông, có một người lái đò nghèo tên là Ba. Hằng ngày, ông Ba cần mẫn đưa khách qua sông, kiếm sống qua ngày. Một hôm, có một ông giáo trẻ tuổi đến làng, muốn qua sông để đến trường dạy học.

Trên chuyến đò, ông giáo hỏi ông Ba: "Bác lái đò này, bác có biết gì về văn học không?". Ông Ba thật thà đáp: "Dạ, tôi chỉ là một người lái đò quê mùa, chữ nghĩa tôi không biết gì cả". Ông giáo lắc đầu, cười khẩy: "Thật đáng tiếc, bác đã mất đi một nửa cuộc đời rồi!".

Hôm sau, ông giáo lại hỏi: "Bác có biết gì về toán học không?". Ông Ba ngượng ngùng trả lời: "Dạ, tôi chỉ biết cộng trừ mấy con số để tính tiền thôi". Ông giáo lại lắc đầu: "Vậy thì bác đã mất đi hai phần ba cuộc đời rồi!".

Đến một ngày, trời nổi giông bão, gió lớn, sóng to. Chiếc đò chòng chành, có nguy cơ bị lật. Ông Ba lo lắng hỏi ông giáo: "Thầy giáo ơi, thầy có biết bơi không?". Ông giáo tái mặt: "Tôi... tôi không biết bơi!". Ông Ba thở dài: "Vậy thì thầy đã mất đi cả cuộc đời rồi!".

Ông Ba cố gắng hết sức chèo chống, cuối cùng cũng đưa được khách vào bờ an toàn. Ông giáo vô cùng biết ơn ông Ba, hiểu ra rằng kiến thức sách vở cũng quan trọng, nhưng kỹ năng sống còn quan trọng hơn.

Ý nghĩa:

Câu chuyện này nhắn nhủ chúng ta rằng, mỗi người đều có giá trị riêng, dù làm bất cứ công việc gì. Kiến thức rất quan trọng, nhưng kỹ năng sống, lòng nhân ái và sự nỗ lực cũng quan trọng không kém. Đừng bao giờ coi thường người khác, bởi vì ai cũng có thể dạy cho ta những bài học quý giá.

BÁO CÁO VỀ VIỆC LÊN KẾ HOẠCH NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH

• Thời gian: Thứ ..., ngày .... tháng ... năm 2025
• Địa điểm: Lớp .... của chúng mình
• Các bạn cùng thảo luận:
• • An - Lớp trưởng
  • Cúc - Lớp phó
  • Mai - Thành viên
  • Thảo - Thành viên
  • Chúng mình bàn về những gì:
  • Tại sao phải làm Ngày hội đọc sách?
  • • Để các bạn thích đọc sách hơn, đọc được nhiều sách hay.
    • Để ai cũng thấy sách quan trọng, như là bạn tốt của mình ấy.
    • Để lớp mình vui hơn, học được nhiều điều hay.
  • Mình sẽ chọn chủ đề gì?
  • • Chúng mình cùng chọn: "Sách - Cánh cửa mở ra thế giới".
    • Vì đọc sách mình sẽ đi được khắp nơi, biết được nhiều điều thú vị.
  • Mình sẽ làm những gì trong Ngày hội?
  • • Buổi sáng:
    • • Chào cờ đầu buổi (như thường lệ).
      • Bạn An sẽ đọc diễn văn khai mạc thật hay.
      • Bạn Dũng sẽ kể chuyện về cuốn sách bạn thích nhất.
      • Chúng mình cùng hát một bài hát về sách.
    • Buổi chiều:
    • • Thi kể chuyện: Mỗi bạn kể một câu chuyện hay trong sách.
      • Thi vẽ tranh: Bạn Cúc sẽ hướng dẫn chúng mình vẽ tranh về sách.
      • Trưng bày sách: Bạn Bình và các bạn khác sẽ mang sách đến trưng bày.
      • Đọc sách tự do: Ai thích đọc gì thì đọc, mình có thể đổi sách cho nhau nữa.
  • Ai làm gì?
  • • Bạn An (lớp trưởng): Lên kế hoạch và đọc diễn văn.
    • Bạn Cúc (lớp phó): Chuẩn bị sách để trưng bày và giúp mọi người đổi sách.
    • Bạn Mai: Làm các tờ rơi, giúp mọi người hiểu về Ngày hội.
    • Bạn Thảo:Kể chuyện và giúp chuẩn bị sách.
• Chúng mình đồng ý:
• • Ngày hội đọc sách phải vui và ý nghĩa.
  • Ai cũng phải tham gia, giúp đỡ nhau.
  • Chúng mình sẽ cố gắng hết mình! (kí tên) ..............

hi

\(\times 37 + 89 \times 46 + 75 \times 52 - 89 \times 21 = 8900\).

Hôn mà hôn nhân gọi là Đính hôn.

Để giải bài toán này, chúng ta cần thực hiện các bước sau:

1. Viết phương trình hóa học:\(Z n + 2 H C l \rightarrow Z n C l_{2} + H_{2}\)
2. Tính số mol của kẽm (Zn):\(n_{Z n} = \frac{m_{Z n}}{M_{Z n}} = \frac{6.5}{65} = 0.1 \&\text{nbsp};\text{mol}\)
3. Tính số mol của HCl dựa vào phương trình phản ứng: Theo phương trình, 1 mol Zn phản ứng với 2 mol HCl. Vậy:\(n_{H C l} = 2 \times n_{Z n} = 2 \times 0.1 = 0.2 \&\text{nbsp};\text{mol}\)
4. Tính khối lượng của HCl:\(m_{H C l} = n_{H C l} \times M_{H C l} = 0.2 \times 36.5 = 7.3 \&\text{nbsp};\text{g}\)
5. Tính khối lượng dung dịch HCl: Để tính được khối lượng dung dịch HCl, ta cần biết khối lượng riêng của dung dịch HCl. Tuy nhiên, đề bài không cho thông tin này. Giả sử khối lượng riêng của dung dịch HCl là gần bằng khối lượng riêng của nước, tức là \(1 \&\text{nbsp};\text{g}/\text{mL}\), thì:\(V_{\text{dung}\&\text{nbsp};\text{d}ị\text{ch}\&\text{nbsp};\text{HCl}} = 200 \&\text{nbsp};\text{mL}\)\(m_{\text{dung}\&\text{nbsp};\text{d}ị\text{ch}\&\text{nbsp};\text{HCl}} = V_{\text{dung}\&\text{nbsp};\text{d}ị\text{ch}\&\text{nbsp};\text{HCl}} \times \text{kh} \overset{ˊ}{\hat{\text{o}}} \text{i}\&\text{nbsp};\text{l}ượ\text{ng}\&\text{nbsp};\text{ri} \hat{\text{e}} \text{ng} = 200 \times 1 = 200 \&\text{nbsp};\text{g}\)
6. Tính nồng độ phần trăm của dung dịch HCl (x):\(x = \frac{m_{H C l}}{m_{\text{dung}\&\text{nbsp};\text{d}ị\text{ch}\&\text{nbsp};\text{HCl}}} \times 100 \% = \frac{7.3}{200} \times 100 \% = 3.65 \%\)

Vậy giá trị của x là 3.65.