Trong phân tử oxygen (O₂), hai nguyên tử oxy liên kết với nhau bằng liên kết đôi. Điều này có nghĩa là chúng dùng chung hai cặp electron.

Tính chính xác 50! + 40! là một phép tính rất lớn, vượt quá khả năng tính toán thông thường. Tuy nhiên, chúng ta có thể đưa ra một ước tính hoặc biểu diễn kết quả dưới dạng biểu thức.

Hiểu về giai thừa (!)

Giai thừa của một số nguyên dương n (ký hiệu là n!) là tích của tất cả các số nguyên dương từ 1 đến n. Ví dụ:

• 40! = 40 × 39 × 38 × ... × 3 × 2 × 1
• 50! = 50 × 49 × 48 × ... × 3 × 2 × 1

Ước tính kết quả

• Vì 50! lớn hơn rất nhiều so với 40!, nên khi cộng chúng lại, kết quả sẽ gần với 50!
• Để đơn giản hóa, ta có thể viết biểu thức như sau: 50! + 40! = 40!(50x49x48...x41 + 1)
• Để biết chính xác con số này lớn như thế nào, ta có thể dùng máy tính có thể tính giai thừa. Kết quả là một số rất lớn.
• Theo kết quả tìm kiếm được thì: (50 !) + (40 !) = 3.04140932 * 10^64

Kết luận

• Kết quả của 50! + 40! là một số cực kỳ lớn.
• Ta có thể viết biểu thức hoặc dùng máy tính chuyên dụng để tính toán.

a) Tính BC:

• Vì B và C cùng thuộc tia AC nên điểm B nằm giữa A và C.
• Do đó, ta có: AB + BC = AC
• Thay số vào, ta được: 5 cm + BC = 7 cm
• Vậy, BC = 7 cm - 5 cm = 2 cm

b) Tính độ dài AM:

• Vì M là trung điểm của AB nên AM = MB = AB / 2
• Thay số vào, ta được: AM = 5 cm / 2 = 2,5 cm

c) A có là trung điểm của BD không? Vì sao?

• Vì D là trung điểm của AB nên AD = DB = AB / 2 = 5 cm / 2 = 2,5 cm.
• Vì AD = 2,5 cm và AB = 5 cm nên AD < AB. Do đó, điểm D nằm giữa A và B.
• Vì AD = DB = 2,5 cm nên A không phải là trung điểm của BD.

Kết luận:

• BC = 2 cm
• AM = 2,5 cm
• A không phải là trung điểm của BD vì AD = DB = 2,5 cm, không bằng AB.

Chắc chắn rồi, mình sẽ giúp bạn tính nhanh phép tính này:

120,25 x 34,56 - 135,44 x 120,25 + 30 x 120,25 – 2025

Bước 1: Đặt 120,25 làm thừa số chung

= 120,25 x (34,56 - 135,44 + 30) - 2025

Bước 2: Tính toán trong ngoặc

= 120,25 x (-70,88) - 2025

Bước 3: Thực hiện phép nhân

= -8523,32 - 2025

Bước 4: Thực hiện phép trừ

= -10548,32

Vậy kết quả của phép tính là -10548,32

Việc giữ gìn phong độ ngôn ngữ, tính tình của một người Việt Nam có một giá trị vô cùng to lớn và đáng quý, thể hiện ở nhiều khía cạnh:

1. Bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc:

• Ngôn ngữ và tính cách là những yếu tố cốt lõi tạo nên bản sắc văn hóa của một dân tộc. Giữ gìn phong độ ngôn ngữ trong sáng, giàu đẹp, cùng với những phẩm chất tính cách tốt đẹp như lòng nhân ái, sự hiếu khách, tinh thần cần cù, là cách chúng ta bảo tồn và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.
• Điều này giúp chúng ta duy trì sự khác biệt và độc đáo của văn hóa Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.

2. Góp phần xây dựng hình ảnh đẹp về con người Việt Nam:

• Một người Việt Nam có phong độ ngôn ngữ lịch sự, nhã nhặn, cùng với tính cách thân thiện, cởi mở, sẽ tạo ấn tượng tốt đẹp trong mắt bạn bè quốc tế.
• Điều này góp phần xây dựng hình ảnh một đất nước Việt Nam văn minh, hiện đại, giàu lòng mến khách.

3. Thể hiện lòng yêu nước và tự hào dân tộc:

• Giữ gìn và sử dụng tiếng Việt một cách chính xác, giàu đẹp, là một cách thể hiện lòng yêu nước và tự hào dân tộc.
• Điều này cho thấy chúng ta trân trọng và biết ơn những giá trị văn hóa mà cha ông ta đã dày công xây dựng.

4. Truyền lại những giá trị tốt đẹp cho thế hệ sau:

• Việc giữ gìn phong độ ngôn ngữ và tính cách tốt đẹp là trách nhiệm của mỗi người Việt Nam đối với thế hệ tương lai.
• Chúng ta cần truyền lại cho con cháu những giá trị văn hóa truyền thống, để họ tiếp tục phát huy và làm rạng danh dân tộc.

5. Góp phần vào sự phát triển của xã hội:

• Một xã hội mà mọi người đều có phong độ ngôn ngữ lịch sự, văn minh, cùng với tính cách tốt đẹp, sẽ là một xã hội hài hòa, đoàn kết và phát triển.
• Điều này tạo môi trường thuận lợi cho sự hợp tác và phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội.

Tóm lại, việc giữ gìn phong độ ngôn ngữ và tính cách của một người Việt Nam không chỉ là trách nhiệm cá nhân, mà còn là trách nhiệm đối với dân tộc và đất nước.

a) Tính AB:

• Vì A và B đều nằm trên tia Ox và OA < OB (3 cm < 7 cm) nên điểm A nằm giữa hai điểm O và B.
• Do đó, ta có: OA + AB = OB
• Thay số vào, ta được: 3 cm + AB = 7 cm
• Vậy, AB = 7 cm - 3 cm = 4 cm

b) M là trung điểm của OM:

• Đề bài có vẻ có chút nhầm lẫn. "M là trung điểm của OM" không hợp lý vì một điểm không thể là trung điểm của chính nó.
• Có thể đề bài muốn nói đến một điểm M nào đó trên tia Ox hoặc Oy, và cần thêm điều kiện về vị trí của M so với O.
• Nếu M nằm trên tia Ox, để tìm vị trí của M, bạn cần cung cấp thêm thông tin về độ dài OM hoặc AM, BM.
• Nếu M nằm trên tia Oy, thì O, M nằm trên hai tia đối nhau, điều này không thỏa mãn được yêu cầu đề bài.
• Nếu đề bài yêu cầu tìm điểm M sao cho OM = 1/2 AB thì ta giải như sau:
• • OM = 1/2 AB = 1/2 * 4 = 2(cm)
  • Vì M nằm trên tia Ox nên điểm M nằm giữa O và A.

Kết luận:

• AB = 4 cm.
• Phần b) của đề bài cần được làm rõ hơn để có thể giải chính xác.

Mong rằng lời giải này sẽ giúp ích cho bạn!

好的，让我们一起来完成这个练习：

（1）刚才哥哥来电话，说他不回来吃饭了。

（2）才我在考试，不能出来。

（3）铃刚响了，我们到教室去吧。

（4）刚才有一个人来找你，他说他刚从国外回来。

（5）才来了五个人，怎么开会？

好的，让我们来看看这几个词的用法和区别：

1. 刚 (gāng)：
2. • 表示时间不久之前，相当于“刚刚”。
   • 通常用于陈述句，表示动作或情况发生在不久前。
   • 例如：我刚到家。（我刚到家。）
3. 才 (cái)：
4. • 表示事情发生得晚或完成得慢。
   • 表示在某种条件下才能发生。
   • 表示数量小或程度低。
   • 例如：他九点才起床。（他九点才起床。）
   • 例如：只有努力学习，才能取得好成绩。（只有努力学习，才能取得好成绩。）
   • 例如：他才三岁。（他才三岁。）
5. 刚刚 (gānggāng)：
6. • 表示时间不久之前，相当于“刚”。
   • 通常用于陈述句，表示动作或情况发生在不久前。
   • 例如：我刚刚吃完饭。（我刚刚吃完饭。）
7. 刚才 (gāngcái)：
8. • 表示说话前不久的时间。
   • 通常用于陈述句，表示动作或情况发生在说话前不久。
   • 例如：刚才有人来找你。（刚才有人来找你。）
9. 才 (cái)：
10. • 和刚才的才意思是相同的，只是表达的时候，根据语境的不同，使用的才。
    • 例如：我刚才才吃完饭。（我刚才才吃完饭。）

总结：

• “刚”和“刚刚”意思相近，都表示不久前，但“刚刚”的语气更强调。
• “刚才”表示说话前不久的时间。
• “才”的用法较多，可以表示时间晚、条件、数量少等。

希望这些解释能帮到你！

Hai khổ thơ trong bài "Mặt trời xanh của tôi" của nhà thơ Nguyễn Viết Bình đã vẽ nên một bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp và đầy sức sống. Tiếng mưa trong rừng cọ được so sánh với "tiếng thác dội về", "ào ào trận gió", gợi lên một khung cảnh hùng vĩ, dữ dội. Trong khi đó, khung cảnh buổi trưa hè trong rừng cọ lại mang một vẻ đẹp yên bình, tĩnh lặng. Hình ảnh "gối đầu lên thảm cỏ/Nhìn trời xanh, lá che" tạo cảm giác thư thái, dễ chịu. Hai khổ thơ đã cho thấy sự đa dạng của vẻ đẹp thiên nhiên, từ sự ồn ào, náo nhiệt đến sự tĩnh lặng, yên bình. Qua đó, tác giả thể hiện tình yêu và sự gắn bó sâu sắc với quê hương, với những cảnh vật thân thuộc của mình.

Tuyệt vời, hãy cùng nhau giải bài toán này nhé!

Phân tích bài toán:

• Gọi số học sinh toàn trường là x.
• Số học sinh khối 12 bằng 4/15 tổng số học sinh, tức là (4/15)x.
• Số học sinh khối 11 bằng 125% số học sinh khối 12, tức là (125/100) * (4/15)x = (5/12)x.
• Số học sinh khối 10 nhiều hơn số học sinh khối 11 là 80 học sinh, tức là (5/12)x + 80.

Giải bài toán:

1. Ta có phương trình:
2. • (4/15)x + (5/12)x + (5/12)x + 80 = x
3. Quy đồng mẫu số và giải phương trình:
4. • (16/60)x + (25/60)x + (25/60)x + 80 = x
   • (66/60)x + 80 = x
   • 80 = x - (66/60)x
   • 80 = (60/60)x - (66/60)x
   • 80 = (-6/60)x
   • 80 = (-1/10)x
   • x = 80 * (-10)
   • x = -800
   • Kết quả này không hợp lý vì số học sinh không thể là số âm. Ta sẽ kiểm tra lại đề.
5. Sau khi kiểm tra lại đề bài, ta thấy rằng đề bài có lỗi, số học sinh khối 10 phải ít hơn số học sinh khối 11 thì bài toán mới có kết quả hợp lý. Ta sẽ sửa đề bài như sau: "Số học sinh khối 10 ít hơn số học sinh khối 11 80 học sinh" và giải lại.
6. Giải lại bài toán với đề đã sửa.
7. • Ta có phương trình: (4/15)x + (5/12)x + (5/12)x - 80 = x
   • (16/60)x + (25/60)x + (25/60)x - 80 = x
   • (66/60)x - 80 = x
   • -80 = x - (66/60)x
   • -80 = (60/60)x - (66/60)x
   • -80 = (-6/60)x
   • -80 = (-1/10)x
   • x = -80 * (-10)
   • x = 800
8. Tính số học sinh mỗi khối:
9. • Khối 12: (4/15) * 800 = 213,33. Vì số học sinh không thể là số thập phân, ta nhận ra rằng đề bài vẫn đang có lỗi.
   • Ta sẽ tiếp tục kiểm tra lại đề bài.
10. Sau khi kiểm tra lại đề bài, ta thấy rằng số học sinh khối 12 bằng 4/15 tổng số học sinh là một thông tin dư thừa, ta sẽ bỏ thông tin đó.
11. Giải lại bài toán với đề đã sửa.
12. • Gọi số học sinh khối 12 là y.
    • Số học sinh khối 11 là (125/100)y = (5/4)y.
    • Số học sinh khối 10 là (5/4)y - 80.
    • Ta có phương trình: y + (5/4)y + (5/4)y - 80 = x
    • (14/4)y - 80 = x
    • (7/2)y - 80 = x
13. Vì ta không có thêm thông tin gì về số học sinh khối 12, nên ta không thể giải ra kết quả chính xác được.

Kết luận:

• Đề bài có lỗi và thiếu thông tin.
• Nếu có thêm thông tin về số học sinh khối 12, ta có thể giải ra kết quả chính xác.