c1

Văn bản được viết theo thể thơ tự do

dấu hiệu : số chữ ở từng câu thơ khác nhau, không theo 1 quy luật nhất định

c2

Một số từ ngữ, hình ảnh gợi kí ức tuổi học trò:

"mùa thu nhiều mây trắng",

"sân trường",

"cây phượng",

"những chùm hoa",

"tiếng ve kêu cháy ruột",

"tà áo mỏng bay qua cổng trường",

"sách giáo khoa xưa",

"nụ cười hiền, mái tóc chớm màu mưa",

"mái trường như bóng mẹ",

"tấm bảng xanh bát ngát",

"tuổi đôi mươi"

c3

bptt: phép điệp

td

Tạo nhịp điệu da diết, trầm lắng, phù hợp với tâm trạng nhớ nhung, hoài niệm.

Thể hiện sự day dứt và tiếc nuối của nhân vật trữ tình khi phải chia xa tuổi học trò, mái trường.

Cách nói "Thôi đừng..." như một lời tự nhủ, kiềm nén cảm xúc, nhưng càng như vậy lại càng bộc lộ tình cảm sâu nặng, khó quên.

Gợi ra một mạch cảm xúc liền mạch, đậm chất suy tư, đầy chất thơ.

Nhân vật trữ tình mang những tình cảm thiết tha, sâu lắng và đầy trân trọng đối với:

Kí ức tuổi học trò: qua hình ảnh sân trường, phượng đỏ, tiếng ve, bảng xanh, tà áo...

Thầy cô: với lòng biết ơn và mong muốn họ không già đi.

Mái trường: được ví như “bóng mẹ” – hình ảnh đầy yêu thương và che chở.

Quá khứ và người lính: lòng tri ân với những hi sinh để có được hòa bình.

=> Nhân vật trữ tình bày tỏ nỗi nhớ nhung, sự tiếc nuối và niềm biết ơn sâu sắc, đồng thời trân trọng những giá trị tinh thần của quá khứ.

c5

Từ nội dung văn bản, em rút ra bài học rằng mỗi người cần biết trân trọng và gìn giữ những kỷ niệm đẹp của quá khứ, đặc biệt là quãng thời gian tuổi học trò với thầy cô, bạn bè và mái trường thân yêu. Đồng thời, chúng ta cần biết ơn những thế hệ đi trước, những người đã hy sinh để mang lại cuộc sống yên bình hôm nay. Việc nâng niu các giá trị tinh thần cao đẹp như tình thầy trò, nghĩa bạn bè, lòng yêu nước và truyền thống hiếu học sẽ giúp bản thân sống sâu sắc, nhân hậu hơn và có trách nhiệm hơn trong cuộc sống hiện tại và tương lai.