. Câu 1: Đọc các câu sau rồi trả lời câu hỏi bên dưới:

a.  Một thói quen xấu ta thường gặp hằng ngày, ở bất cứ đâu là thói quen vứt rác bừa bãi. Ăn chuối xong là tiện tay vứt toẹt ngay cái vỏ ra cửa, ra đường ….

     b.  Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào những giờ cao điểm. Yêu cả cái tĩnh lặng của buổi sáng tinh sương với làn không khí mát dịu, thanh sạch trên một số đường còn nhiều cây xanh che chở.

      c.  Hai chân Nhẫn quàng lên cổ. Quên cả đói, quên cả rét. Con Tô cũng dài bụng ra chạy theo.

    d       Bố em đi cày về

Đội sấm

Đội chớp

Đội cả trời mưa …

1/ Xác định câu rút gọn trong mỗi ví dụ trên và cho biết thành phần rút gọn là thành phần nào. Khôi phục lại các thành phần của câu rút gọn em vừa tìm được.

2/ Hãy cho biết tác dụng của mỗi câu rút gọn trên.

Đọc và trả lời các câu hỏi dưới đây:
Buổi sáng mùa xuân

Trời cao xanh lạ!

Dòng sông mướt quá 

Như dải lụa mềm 

Vườn rộng tiếng chim

Sôi lên trong nắng

Ngan hoa nở thắm 

Dọc đường mùa xuân

Gió cũng ngập ngừng

Bước chân rất nhẹ

Xuân hiền như mẹ

Sưởi ấm lời ru

Em thấy hình như

Mình khang khác lạ

Xuân là tất cả

Cho mình lớn thêm.

1, Xác định phương thức biểu đạt được sử dụng trong bài thơ

2, Dựa vào cấu tạo hãy phân loại các từ được in đậm

3, Mùa xuân đến khiến nhân vật trữ tình (em) trong bài thơ cảm thấy mình như thế nào?

4, Bài thơ gợi lên trong em tình cảm gì? (trình bày bằng một vài câu văn)

1. Xếp các từ Hán Việt sau vào ô thích hợp: Viên mãn, xâm phạm, yếu điểm, hoàn thành, thi hành, phiền muộn, tồn tại, thủ công,hắc mã, hậu phương, hậu tạ, hổ thẹn, trọn vẹn, u uất, chính đáng, hoa lệ, trọng yếu, chính sách.

Từ ghép H-V chính phụ Từ ghép H-V đẳng lập 

2. Phân biệt nghĩa các yếu tố H-V đồng âm sau:

a. Bạch 1: bạch diện, bạch mã, bạch hầu

Bạch 2: biện bạch, bạch thầy

b/ Đại 1: vĩ đại, đại bắc, đại dương

Đại 2: đại biểu, đại nhân

c/ Gia 1: gia đình, gia tộc, gia quyến

Gia 2: gia hạn, gia tăng, gia tốc

Bài 2: Trong văn bản “Ý nghĩa văn chương”, Hoài Thanh đã viết:
Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình
cảm ta sẵn có; cuộc đời phù phiếm và chật hẹp của cá nhân vì văn chương
mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần.
Có kẻ nói từ khi các thi sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ
trông mới đẹp; từ khi có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm
vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe mới hay”
a. Nêu công dụng của dấu chấm phẩy trong câu văn được gạch chân
b. Câu văn in đậm đã chứng tỏ được sức mạnh nào của văn chương đối
với con người?
c. Dựa vào kiến thức đã học, em hãy viết đoạn văn khoảng 7 -10 câu để làm
sáng tỏ ý kiến của Hoài Thanh ”Văn chương gây cho ta những tình cảm
ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có”, trong đoạn có sử dụng 1
câu đặc biệt (gạch chân và chú thích rõ)
d. Từ đó, trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa của việc học môn Ngữ văn
trong nhà trường phổ thông.

trong các trạng ngữ in đậm dưới đây, trạng ngữ nào không chuyển được vị trí xuống cuối câu? Vì sao?

a. Nhiều họa sĩ thủ đô, khi vẽ tranh phố cổ Hà Nội, thường vẽ vào đó một vài chiếc xích lô như một cách trang trí cho tác phẩm của mình.

b. Vừa đến bến xe, tôi đã nhìn thấy mẹ đang đứng chờ.

c. Một thời gian trước đây, ở Hà Nội chỉ có xe đạp và xích lô. Đến thời kỳ đổi mới, số lượng xe máy và ô tô ở Hà Nội Tăng lên hàng ngày.

câu1 theo Hoài Trang, nguồn gốc côt yếu của văn chương là từ đâu?theo e ý kiến trên đã đúng chưa?vì sao?

câu2 "văn chương sẽ là hình dung sự sống muôn hình vạn trạng. Chẳng những thế, văn chương còn sáng tạo sự sống" dựa vào những t/phẩm đã học, hãy làm rõ ý kiến trên= 1 đoạn văn.

câu 3 Hoài Trang vt:" văn chương gây cho ta những t/c ta k có, luyện cho ta những t/c ta vốn có". hãy dựa vào những kiến thức đã học giải thích và tìm dẫn chứng cho ý kiến trên.

câu 4 giới thiệu công dụng của 1 t/ph văn học mà e y thích.

gợi ý: lựa chọn 1 t/ph cụ thể

          nêu rõ công dụng: mang lại sự hiểu bt về con ng hay thiên nhiên... Hoặc gợi lên c/xúc, t/c nào?

mk học hơi dốt văn nên mn cho mk đáp án mk tham khảo ha. đúng mk tick. cảm ơn mn nhiều!