Trong thời đại tri thức phát triển không ngừng, việc học không chỉ giới hạn trong khuôn khổ nhà trường mà còn mở rộng ra cả thế giới rộng lớn bên ngoài. Trong quá trình học tập, có ý kiến cho rằng: “Tự học là con đường ngắn nhất để dẫn đến thành công.” Theo em, đây là một quan điểm đúng đắn.

Trước hết, tự học là quá trình người học chủ động tìm kiếm, tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ năng mà không phụ thuộc hoàn toàn vào thầy cô hay sách giáo khoa. Tự học giúp người học hiểu sâu hơn, nhớ lâu hơn vì đó là kết quả của sự nỗ lực cá nhân, sự say mê và chủ động. Thay vì chỉ tiếp nhận kiến thức một chiều, người học sẽ tự khám phá, tự lý giải, từ đó hình thành tư duy độc lập và sáng tạo – những yếu tố vô cùng quan trọng để dẫn tới thành công trong học tập và cuộc sống.

Hơn nữa, tự học rèn luyện cho con người tinh thần kỷ luật và ý chí vượt khó. Không ai ép buộc, không ai giám sát, nhưng người tự học phải tự đặt ra kế hoạch, mục tiêu và kiên trì theo đuổi. Chính sự chủ động và kiên định ấy tạo nên những người học trò có bản lĩnh, có nội lực mạnh mẽ – một nền tảng quan trọng để gặt hái thành công.

Thực tế đã chứng minh vai trò to lớn của việc tự học. Nhiều tấm gương sáng như Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà bác học Đác-uyn hay Bill Gates – người sáng lập Microsoft – đều thành công nhờ tinh thần tự học không ngừng nghỉ. Ngay cả trong học tập hiện nay, dù có nhiều điều kiện thuận lợi như internet, sách vở phong phú hay thầy cô giảng dạy tận tình, nhưng nếu thiếu đi ý thức tự học thì học sinh cũng khó có thể tiến bộ lâu dài.

Tuy nhiên, cũng cần thấy rằng, tự học không có nghĩa là học một cách cô lập. Tự học cần đi đôi với việc biết chọn lọc nguồn tài liệu, biết hỏi khi không hiểu, biết phối hợp với thầy cô và bạn bè để nâng cao hiệu quả. Tự học là con đường ngắn nhất, nhưng đó là con đường đòi hỏi nhiều nỗ lực, sự nghiêm túc và tính kỉ luật cao.

Tóm lại, em hoàn toàn đồng tình với ý kiến “Tự học là con đường ngắn nhất để dẫn đến thành công.” Trong hành trình học tập, ai biết chủ động và say mê học hỏi sẽ tiến nhanh hơn, vững vàng hơn và chắc chắn sẽ chạm tới đích thành công.

Các bạn ơi qua kỳ thi này hãy show kết quả thi lên trên bài viết này nhé. Mình rất yêu quý các bạn ạ.

Wwyovs

câu hỏi đâu?

Bạn có thể đặt cuâ hỏi để được sự trợ giúp nha bạn

Giết anh

Dưới đây là phân loại kiểu câu theo mục đích nói cho hai câu bạn đưa:

a) "Bé con đi đâu sớm thế?"

• Đây là câu câu nghi vấn (câu hỏi).
• Mục đích: hỏi để biết thông tin, xác nhận hoặc yêu cầu giải thích.

b) "Ta đi thôi!"

• Đây là câu câu cầu khiến (câu mệnh lệnh hoặc câu đề nghị).
• Mục đích: ra lệnh, yêu cầu hoặc đề nghị ai đó cùng làm gì.

Nếu bạn cần mình giải thích thêm hoặc phân loại các câu khác, cứ hỏi nhé!

không nha

Bạo lực học đường là một vấn đề nghiêm trọng và cần sự chung tay của gia đình, nhà trường và xã hội để giải quyết. Cần giáo dục học sinh về cách đối xử nhân văn, tăng cường sự quan tâm và can thiệp kịp thời từ các tổ chức xã hội và cơ quan chức năng để tạo ra một môi trường học tập lành mạnh và an toàn cho tất cả học sinh.

Sách không những là một kho tàng tri thức vô tận của nhân loại  mà nó còn là một di sản văn hóa  về tinh thần vô cùng to lớn ghi lại những trí tuệ và lịch sử vĩ đại của loài người. Đọc sách khiến tâm hồn ta trở nên rộng lớn với biết bao kiến thức bao la của nhân loại và vũ trụ. Chính vì vậy, yêu thích đọc sách cũng chính là bạn đang trang bị cho mình một hành tranng tri thức  để vững bước vào tương lai.

Đọc sách là một nếp sống văn hóa, là một hoạt động, là một hình thức tự học. Khi việc đọc sách đã trở thành thói quen thì đó là một thói quen đẹp. Đọc sách đã trở thành một nhu cầu , hoặc để giải trí, hoặc để thưởng thức cái đẹp của thơ văn, hoặc để học tập, nghiên cứu. Sách giáo khoa Toán, Lý, Hóa, Vă, Sử, Địa, Ngoại Ngữ ... là người thầy, người bạn của học sinh (theo từng lớp học, cấp học). Ngoài sách giáo khoa còn có sách tham khảo. Học ở thầy, học ở bạn, học ở cuộc sống xã hội "Đi một ngày đàng học một sàng khôn", cũng chưa đủ, mà còn phải đọc sách. Đọc sách để tự học, để nghiên cứu mở rộng và chuyên sâu.

Thói quen đọc sách của tuổi trẻ đã thể hiện đức tính hiếu học, đã biết tận dụng thì giờ cho việc tự học vươn lên, không chịu thua kém trước bạn bè, thể hiện một tinh thần ham hiểu biết, cầu tiến bộ. Có ai bảo rằng lêu lổng chơi bời là thói quen đẹp bao giờ đâu.

Khi đọc sách đã trở thành một thói quen đẹp thì tuổi trẻ cần biết chọn sách tốt, sách hay để đọc, phải biết rèn luyện phương pháp đọc sách. Nghĩa là không đọc xô bồ, không đọc qua loa, mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ, nghiền ngẫm, đọc có ghi chép, đọc để học tập và ứng dụng.

Ở Trung Quốc, Tể tướng Hàn Hoành lúc nhỏ xin làm tiểu đồng cho đại gia để được xâm nhập vào kho sách mà đọc sách; đọc sách đến quên ăn quên ngủ. Ở ta, nhà bác học Lê Quý Đôn trong thế kỉ 18, rất thông minh, hiếu học, thuở nhỏ nổi tiếng thần đồng, năm 13 tuổi đã đọc hết Tứ thư, Ngũ kinh…

Qua đó, ta mới thấy rõ, đọc sách cần trở thành một thói quen đẹp của tuổi tre, của thanh thiếu niên, nhi đồng. Đừng lãng phí thời gian! Đừng ăn chơi đua đòi, lêu lổng!

Dưới đây là gợi ý trả lời cho các câu hỏi trong phần Đọc hiểu nghị luận văn học theo yêu cầu của bạn:

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1: Nhận diện trong văn bản (1,0đ)

• Xác định thể loại văn bản: Văn bản nghị luận văn học.
• Chủ đề nghị luận: Phân tích, đánh giá một tác phẩm, một vấn đề trong văn học.
• Mục đích văn bản: Thuyết phục người đọc về giá trị, ý nghĩa của tác phẩm hoặc vấn đề văn học được bàn luận.

Câu 2: Nhận diện câu theo mục đích nói (0,5đ) và dấu hiệu nhận biết (0,5đ)

• Ví dụ:
• • Câu nghi vấn (câu hỏi): thường kết thúc bằng dấu chấm hỏi, có từ nghi vấn như ai, gì, sao...
  • Câu cầu khiến (mệnh lệnh, đề nghị): thường có từ như hãy, đừng, chớ, kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm.
  • Câu cảm thán: có từ cảm thán như ôi, than ôi, kết thúc bằng dấu chấm than.
  • Câu trần thuật (kể, tường thuật): kết thúc bằng dấu chấm, dùng để trình bày, giới thiệu.

Câu 3: Trình bày hiểu biết của bản thân về vấn đề trong văn bản (1,0đ)

• Nêu quan điểm cá nhân về vấn đề nghị luận trong văn bản.
• Ví dụ: Nếu văn bản bàn về giá trị của sự kiên trì trong văn học, bạn có thể trình bày sự đồng tình, nêu ví dụ minh họa từ cuộc sống hoặc tác phẩm văn học khác để làm rõ quan điểm.

Câu 4: Có đồng tình với ý kiến trong văn bản hay không? Vì sao? (1,0đ)

• Trả lời có hoặc không đồng tình.
• Nêu lý do cụ thể dựa trên hiểu biết, trải nghiệm hoặc kiến thức văn học.
• Ví dụ: Đồng tình vì ý kiến đó giúp ta hiểu sâu sắc hơn về tác phẩm, hoặc không đồng tình vì cho rằng còn có nhiều khía cạnh khác cần xem xét.

II. VIẾT

Câu 1: Viết đoạn văn 150 chữ - Nghị luận xã hội

• Chọn một vấn đề xã hội gần gũi, ví dụ: ý nghĩa của sự trung thực, lòng biết ơn, tinh thần đoàn kết...
• Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận.
• Thân đoạn: Trình bày ý kiến, dẫn chứng, phân tích.
• Kết đoạn: Khẳng định lại quan điểm, rút ra bài học.

Nếu bạn cần mình soạn sẵn đoạn văn mẫu hoặc giúp giải chi tiết từng câu, bạn cứ nhắn nhé!

- Trong đoạn văn trên, biện pháp tu từ điệp ngữ "độc lập" được sử dụng một cách có chủ đích để nhấn mạnh và làm nổi bật vai trò, tầm quan trọng của sự độc lập trong quá trình trưởng thành và phát triển của trẻ.

- Tác dụng của điệp ngữ "độc lập":

1. 1. Nhấn mạnh ý nghĩa: Việc lặp lại từ "độc lập" nhiều lần giúp người đọc (hoặc người nghe) tập trung vào giá trị cốt lõi này. Nó cho thấy rằng, độc lập không chỉ là một phẩm chất đơn lẻ mà là yếu tố then chốt, có khả năng tạo ra nhiều tác động tích cực khác nhau đến sự phát triển của trẻ.
2. 2. Tăng tính biểu cảm: Điệp ngữ tạo ra một nhịp điệu, một âm hưởng đặc biệt cho câu văn, làm tăng tính biểu cảm và sức thuyết phục. Đoạn văn trở nên sinh động và dễ nhớ hơn, khiến người đọc cảm nhận sâu sắc hơn về những lợi ích mà sự độc lập mang lại.
3. 3. Liệt kê và mở rộng ý: Mỗi lần từ "độc lập" được lặp lại, nó lại được kết hợp với một khía cạnh khác nhau của sự phát triển cá nhân, từ việc tự đứng lên sau vấp ngã, không lùi bước trước khó khăn, đến việc mạnh dạn thực hiện ước mơ và vươn tới thành công. Điều này giúp mở rộng và làm phong phú thêm ý nghĩa của sự độc lập.
4. 4. Tạo sự liên kết: Điệp ngữ tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các ý trong đoạn văn, cho thấy mối quan hệ nhân quả giữa sự độc lập và những phẩm chất tích cực khác. Nó cho thấy rằng, sự độc lập là nền tảng để trẻ phát triển những kỹ năng và phẩm chất cần thiết để đối mặt với cuộc sống.

- Tóm lại, việc sử dụng điệp ngữ "độc lập" trong đoạn văn không chỉ có tác dụng nhấn mạnh ý nghĩa mà còn tạo ra tính biểu cảm, mở rộng ý và tạo sự liên kết giữa các ý, giúp người đọc hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của sự độc lập đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.