Câu 1. Đối tượng hướng đến của Chủ tịch Hồ Chí Minh là toàn thể nhân dân, đồng bào Việt Nam.

Mục đích nghị luận của Người là khơi dậy và củng cố lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, ý chí tự lực tự cường trong mỗi người dân, thể hiện qua những hành động cụ thể hàng ngày.

Câu 2. Trong đoạn trích có phép lặp từ ngữ ("phải yêu nước", "phải"), phép nối bằng quan hệ từ ("dù là", "và", "thì"), phép thế ("ta").

Các phép liên kết này tạo sự mạch lạc, nhấn mạnh ý, tăng tính biểu cảm và thể hiện sự gần gũi của tác giả với người đọc.

Câu 3. Bác Hồ gửi gắm lời dạy về tình yêu Tổ quốc, yêu nhân dân qua những hành động giản dị như làm tốt việc nhỏ, tránh điều trái, giữ gìn kỷ luật, bảo vệ của công, quan tâm đến đời sống nhân dân và tình hình thế giới. Đó là sự thể hiện tình yêu nước một cách thiết thực và gần gũi.

Câu 4. Với em, nếp sống đạo đức có ý nghĩa nhất là ý thức trách nhiệm và hành động đúng đắn trong mọi việc, dù là nhỏ nhất. Bởi đây là nền tảng cho những hành động lớn lao, rèn luyện ý thức kỷ luật và trách nhiệm, đồng thời thể hiện tình yêu nước một cách cụ thể trong cuộc sống hàng ngày.

Mở bài:

• Giới thiệu bài thơ "Đảo Sơn Ca" và ấn tượng của bạn về bài thơ.
• Nhấn mạnh đây là một tác phẩm ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống và con người trên đảo.

Thân bài:

1. Nội dung chính của bài thơ:
2. • Miêu tả vẻ đẹp của đảo Sơn Ca – một trong những hòn đảo xinh đẹp, hùng vĩ của Tổ quốc.
   • Hình ảnh thiên nhiên yên bình, nên thơ với biển xanh, nắng vàng, chim hót.
   • Ý chí kiên cường và tinh thần trách nhiệm của những người lính đảo – họ là “lá chắn thép” bảo vệ biển trời quê hương.
3. Cảm nhận về nghệ thuật của bài thơ:
4. • Sử dụng hình ảnh thơ gần gũi, giàu sức gợi hình: những hình ảnh như chim sơn ca, sóng vỗ, ánh mặt trời.
   • Nhịp điệu bài thơ nhẹ nhàng, tha thiết, gợi lên tình yêu quê hương sâu sắc.
   • Ngôn từ giản dị, nhưng chứa đựng cảm xúc chân thật và tinh thần lạc quan.
5. Ý nghĩa bài thơ:
6. • Khơi dậy lòng yêu nước, niềm tự hào về quê hương biển đảo.
   • Thể hiện tinh thần yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và trân trọng sự hi sinh của những người bảo vệ Tổ quốc.

Kết bài:

• Khẳng định giá trị của bài thơ trong việc giáo dục lòng yêu nước và tình yêu thiên nhiên.
• Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc cá nhân sau khi đọc bài thơ – biết ơn và tự hào về những người lính đảo cũng như vẻ đẹp của đất nước.

Chơi game là một hình thức giải trí phổ biến trong thời đại công nghệ hiện nay. Game không chỉ là những trò chơi giúp thư giãn mà còn mang ý nghĩa giáo dục, kích thích tư duy và phát triển kỹ năng. Việc cấm học sinh chơi game hoàn toàn có thể gây ra nhiều hệ lụy, vì vậy ý kiến này cần được xem xét một cách thấu đáo.

Trước hết, cần hiểu rằng chơi game không phải lúc nào cũng tiêu cực. Chơi game có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, khả năng tư duy logic, làm việc nhóm và phản xạ nhanh. Một số trò chơi mang tính giáo dục còn giúp học sinh học thêm kiến thức về lịch sử, địa lý hoặc rèn luyện ngôn ngữ. Việc cấm học sinh chơi game sẽ khiến các em mất đi cơ hội trải nghiệm và tiếp cận với những lợi ích này.

Thêm vào đó, việc cấm đoán có thể dẫn đến phản ứng ngược. Học sinh sẽ tìm cách chơi game một cách lén lút, từ đó khó kiểm soát thời gian và nội dung trò chơi. Quan trọng hơn, thay vì cấm đoán, cha mẹ và nhà trường nên định hướng cho học sinh cách chơi game lành mạnh, biết cân bằng giữa học tập và giải trí.

Cuối cùng, cần nhắc lại rằng vấn đề không nằm ở việc chơi game mà là cách sử dụng chúng. Cấm đoán hoàn toàn không phải giải pháp. Thay vào đó, việc giáo dục, tạo ý thức tự quản lý thời gian và khuyến khích các hoạt động ngoại khóa sẽ là cách tiếp cận phù hợp hơn để giúp học sinh phát triển toàn diện. Vì vậy, ý kiến phản đối việc cấm học sinh chơi game là hợp lý và cần được xem xét nghiêm túc.

Nhận định "Xuân Quỳnh khai thác cảm xúc từ những điều gần gũi, bình dị, những kỷ niệm của chính mình để từ đó góp phần vào tình cảm ¹ chung của thời đại" hoàn toàn đúng đắn khi nhìn vào "Tiếng gà trưa". Bài thơ bắt nguồn từ âm thanh quen thuộc của làng quê, khơi gợi kỷ niệm tuổi thơ và tình cảm gia đình ấm áp qua hình ảnh người bà tần tảo, đàn gà cục tác, quả trứng hồng. Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc làm cho bài thơ dễ dàng chạm đến trái tim người đọc. "Tiếng gà trưa" không chỉ là kỷ niệm cá nhân của Xuân Quỳnh mà còn là kỷ niệm chung của nhiều người Việt Nam, gợi lên tình yêu quê hương, đất nước. Trong bối cảnh kháng chiến chống Mỹ, bài thơ khơi dậy tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nhắc nhở về giá trị truyền thống và tình cảm gia đình. Qua đó, "Tiếng gà trưa" minh chứng cho tài năng của Xuân Quỳnh trong việc biến những điều bình dị thành những vần thơ lay động lòng người, góp phần làm phong phú thêm nền thơ ca Việt Nam.  

Bài thơ "Tiếng gà trưa" của Xuân Quỳnh đã khai thác từ những hình ảnh rất đỗi thân thuộc, bình dị trong cuộc sống: tiếng gà cục tác, những kỷ niệm tuổi thơ nơi làng quê. Tiếng gà không chỉ là âm thanh thường ngày mà còn trở thành biểu tượng của ký ức, của sự ấm áp gia đình, và của tình yêu thương quê hương.

Xuân Quỳnh không dùng những từ ngữ hoa mỹ mà sử dụng những chi tiết đời thường, gần gũi. Qua đó, bà tạo nên một không gian cảm xúc chân thật mà ai đọc cũng cảm thấy đồng điệu. Hình ảnh bà ngoại chăm sóc đàn gà, những con gà con "lông vàng như nắng" không chỉ gợi lại ký ức tuổi thơ của riêng nhà thơ, mà còn khơi gợi những ký ức chung của bao thế hệ người Việt Nam.

Đặc biệt, từ những điều bình dị ấy, Xuân Quỳnh đã kết nối với tình cảm lớn lao của thời đại – tình yêu đất nước. Tiếng gà gợi nhớ quê hương, làm vững bền thêm ý chí chiến đấu và bảo vệ tổ quốc, khi hình ảnh quê nhà trở thành động lực tinh thần. Như vậy, thơ Xuân Quỳnh không chỉ phản ánh cảm xúc cá nhân, mà còn hòa mình vào dòng chảy tình cảm chung của dân tộc, tạo nên giá trị nhân văn sâu sắc.

Từ bài thơ "Tiếng gà trưa", chúng ta càng hiểu rõ hơn cách Xuân Quỳnh khai thác cảm xúc từ những điều giản dị, riêng tư để làm bật lên tình cảm lớn lao và sức sống thời đại. Một sự kết nối tuyệt vời giữa cái "tôi" và cái "chúng ta."

Ý kiến trên thể hiện một quan điểm sâu sắc về cách nhìn nhận và đối mặt với cuộc sống. Người thành công không phải vì họ không gặp khó khăn, mà bởi vì họ biết biến thách thức thành cơ hội. Họ có tinh thần lạc quan, khả năng tư duy sáng tạo, và ý chí kiên định để vượt qua nghịch cảnh. Thay vì than phiền hay chùn bước trước khó khăn, họ đặt câu hỏi: "Làm sao để biến tình thế này thành lợi thế?" Đây chính là chìa khóa giúp họ không ngừng tiến lên.

Ngược lại, kẻ thất bại thường để nỗi sợ hãi và sự nghi ngờ chi phối. Họ dễ dàng bị áp lực của khó khăn làm tê liệt ý chí, thay vì nhìn thấy những cơ hội tiềm ẩn trong đó. Họ không dám mạo hiểm hoặc đổi mới, điều này khiến họ dần tụt lại phía sau.

Vì vậy, thành công hay thất bại không chỉ phụ thuộc vào hoàn cảnh mà chủ yếu đến từ thái độ và cách tiếp cận vấn đề của mỗi người. Chúng ta cần học cách thay đổi góc nhìn, tìm thấy ánh sáng giữa bóng tối, để hướng tới những thành tựu to lớn hơn.

Câu nói "Người thành công luôn tìm thấy cơ hội trong mọi khó khăn. Kẻ thất bại luôn thấy khó khăn trong mọi cơ hội" chứa đựng một triết lý sâu sắc về thái độ sống và cách nhìn nhận vấn đề. Người thành công không né tránh khó khăn, mà xem chúng là cơ hội để học hỏi, phát triển và vươn lên. Họ có tư duy tích cực, khả năng phân tích và sự kiên trì để tìm ra giải pháp, biến thách thức thành bàn đạp cho thành công. Ngược lại, người thất bại thường bị ám ảnh bởi khó khăn, họ chỉ tập trung vào những trở ngại, rủi ro, và dễ dàng bỏ cuộc. Họ thiếu sự tự tin, tầm nhìn hạn hẹp và không dám mạo hiểm. Thái độ sống này không chỉ ảnh hưởng đến sự nghiệp, mà còn chi phối mọi khía cạnh của cuộc sống. Người có tư duy tích cực sẽ luôn tìm thấy niềm vui, hạnh phúc và ý nghĩa trong cuộc sống, ngay cả khi đối mặt với những khó khăn. Ngược lại, người bi quan sẽ luôn cảm thấy bất mãn, chán nản và tuyệt vọng. Vì vậy, để thành công và hạnh phúc, chúng ta cần học cách thay đổi tư duy, rèn luyện sự kiên trì và luôn tìm kiếm cơ hội trong mọi hoàn cảnh.

Phép liên kết trong đoạn văn và tác dụng

Trong đoạn văn bạn cung cấp, có sử dụng một số phép liên kết như sau:

1. Phép liên kết bằng từ nối (liên từ):

• "Nó đơn thuần ngăn chặn..."
• "Nhưng nếu bạn không hành động..."
• "Khi bạn lười biếng..."

Tác dụng:

• Các từ nối như "nhưng", "khi" giúp nối các câu, các ý lại với nhau, tạo sự liên tục, mạch lạc trong diễn đạt.
• "Nhưng" thể hiện sự tương phản, làm nổi bật ý nghĩa quan trọng: dù có kế hoạch hoàn hảo nhưng không hành động thì vẫn thất bại.
• "Khi" dùng để chỉ thời điểm hoặc điều kiện xảy ra một sự việc, giúp câu văn rõ ràng hơn.

1. Phép liên kết bằng đại từ:

• "Nó đơn thuần ngăn chặn..." (đại từ "nó" thay thế cho "thói quen lười biếng")
• "Bạn có thể xác định..." (đại từ nhân xưng "bạn" lặp lại để nhấn mạnh người đọc)

Tác dụng:

• Đại từ giúp tránh lặp từ, làm cho câu văn gọn gàng, tự nhiên hơn.
• Giúp liên kết các câu, ý với nhau, tạo sự liên kết chặt chẽ trong đoạn văn.

Tóm lại:

Đoạn văn sử dụng phép liên kết bằng từ nối (nhưng, khi) và đại từ (nó, bạn) để liên kết các câu, ý tưởng, giúp đoạn văn mạch lạc, dễ hiểu và thuyết phục hơn.

Trong thời đại công nghệ phát triển mạnh mẽ, game đã trở thành một phần trong đời sống giải trí của giới trẻ. Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng cần cấm học sinh chơi game để bảo vệ sức khỏe và học tập. Tôi không đồng tình với quan điểm này, vì việc cấm chơi game không phải là giải pháp tối ưu.

Thứ nhất, game không hẳn mang lại tác hại xấu. Các trò chơi chiến thuật giúp học sinh rèn luyện khả năng tư duy, giải quyết vấn đề và làm việc nhóm. Những kỹ năng này rất hữu ích cho học tập và công việc sau này. Thậm chí, game có thể nâng cao khả năng sáng tạo và tư duy phản biện, đặc biệt là đối với các trò chơi yêu cầu người chơi phải đưa ra quyết định nhanh chóng và chính xác.

Thứ hai, vấn đề không phải là game mà là cách học sinh sử dụng thời gian. Việc cấm chơi game không giải quyết được nguyên nhân gốc rễ của việc học sinh dành quá nhiều thời gian cho trò chơi. Thay vì cấm, chúng ta nên giúp các em biết cách quản lý thời gian hợp lý, cân bằng giữa học tập, thể dục và giải trí. Chỉ khi học sinh có sự kiểm soát, game mới trở thành một phần giải trí lành mạnh.

Ngoài ra, trong thời đại số, ngành công nghiệp game đang phát triển mạnh, mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp. Nếu cấm học sinh tiếp xúc với game, các em sẽ thiếu hụt những kỹ năng quan trọng cho tương lai. Việc chơi game có kiểm soát sẽ giúp các em có cơ hội phát triển trong các lĩnh vực này.

Tóm lại, thay vì cấm đoán, chúng ta cần giáo dục học sinh cách sử dụng game một cách hợp lý và có ích. Game không xấu nếu được sử dụng đúng cách, và khi có sự kiểm soát, nó sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện mà không ảnh hưởng đến học tập và sức khỏe.

chơi 30p cũng được

ko bt

+ Là Tổng chỉ huy quân đội trong hai cuộc kháng chiến lần thứ hai và thứ ba, đãcùng với các vua Trần đưa ra những chủ trương, kế sách đúng đắn, là điều kiện tiên quyết dẫn đến thắng lợi của các cuộc kháng chiến;

+ Là người huấn luyệnquân đội, khích lệ tinh thần các chiến sĩ thông qua việc soạn thảo Hịch tướng sĩ;

+ Là tác giả của các bộ binh thư nổi tiếng: Binh thuyếu lược, Vạn Kiếp tông bị truyền thư...

- Vai trò của vua Trần Nhân Tông: đã cùng vua cha cầm quân hai lần đánh thắng kẻ thù xâm lược hùng mạnh nhất thời đó (vào năm 1285 và 1288).