dẫn chứng hệ thống giáo dục chú trọng vào điểm số
đẫn chứng về hậu quả của hiện tượng hc đối phó ( yêu cầu sự kiện có thật)
K
Khách
Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
NV
Nguyễn Việt Dũng
CTVVIP
14 tháng 3
a. Đoạn trích được kể theo ngôi thứ ba. Phương thức biểu đạt chính là tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.
b. Nguyên nhân dẫn đến cuộc giao tranh giữa Sơn Tinh và Thủy Tinh:
- Cả hai vị thần đều muốn lấy Mị Nương làm vợ.
- Sơn Tinh đại diện cho sức mạnh của núi non, Thủy Tinh đại diện cho sức mạnh của biển cả. Hai thế lực này vốn đối lập nhau.
Chi tiết miêu tả cuộc giao tranh:
- Thủy Tinh:
+ "Hồ mưa, gọi gió, làm thành dông bão rung chuyển cả đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh."
+ "Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu như nổi lềnh bềnh trên một biển nước."
- Sơn Tinh:
+ "Dùng phép lạ bốc từng quả đồi, dời từng dãy núi, dựng thành luỹ đất, ngăn chặn dòng nước lũ."
+ "Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu."
c. Kết quả của cuộc giao tranh: Sơn Tinh chiến thắng, Thủy Tinh thất bại.
Sơn Tinh xứng đáng được xem là một anh hùng vì:
- Có sức mạnh phi thường, có khả năng chế ngự thiên nhiên.
- Dũng cảm, kiên cường, chiến đấu bảo vệ thành quả của mình.
- Là biểu tượng của sức mạnh và tinh thần đoàn kết của người Việt Nam trong công cuộc dựng nước và giữ nước.
d. Ý nghĩa biểu trưng của hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh:
- Sơn Tinh:
+ Biểu tượng cho sức mạnh của núi non, của thiên nhiên hùng vĩ.
+ Biểu tượng cho tinh thần quật cường, ý chí kiên định của người Việt Nam trong công cuộc chống chọi với thiên tai.
- Thủy Tinh:
+ Biểu tượng cho sức mạnh của biển cả, của thiên nhiên hoang dã.
+ Biểu tượng cho những khó khăn, thử thách mà con người phải đối mặt trong cuộc sống.
Mục đích của việc xây dựng hai hình tượng nhân vật này:
- Giải thích nguồn gốc của thiên tai lũ lụt: Lũ lụt là do sự tranh giành quyền lực giữa hai vị thần Sơn Tinh và Thủy Tinh.
- Thể hiện quan niệm của người Việt về thiên nhiên: Thiên nhiên là một thế lực hùng vĩ, có sức mạnh to lớn, con người cần phải tôn trọng và học cách chế ngự thiên nhiên.
- Ca ngợi tinh thần quật cường, ý chí kiên định của người Việt Nam: Con người Việt Nam luôn dũng cảm chiến đấu chống chọi với thiên tai, bảo vệ cuộc sống của mình.
BT
Bùi Thị Hiên
Giáo viên
15 tháng 3
Mảnh đất Quảng Ngãi từ xa xưa đã lưu truyền vô số các món ăn ẩm thực sơn hào hải vị nổi tiếng, trong số đó, Cá bống sông Trà vẫn được xem là một trong những món ăn đặc sản hấp dẫn nhất. Trải qua nhiều lịch sử thăng trầm, tiếng thơm của cá bống sông trà ngày một khẳng định mình trong danh sách các món ăn đặc sản của Việt Nam. Cá Bống Sông Trà tập trung nhiều ở khu vực sông Trà xã Tịnh Sơn Quảng Ngãi hướng ra biển đông. Thời điểm từ tháng 3 đến tháng 5 âm lịch hàng năm chính là thời điểm cá bống sông trà có số lượng nhiều và béo, nhiều trứng. Dân sinh phát triển, hiện nay loài cá bống đặc sản này đang gần ít đi chứ không nhiều như trước đó. Trước đây, Bạn chỉ cần 1 ván chài bung lưới cũng có thể vớt lên hàng chục con cá bống. Nhưng cho tới thời điểm lúc này, Loài cá bống nhỏ bé ở đây gần bị đánh bắt đến tuyệt chủng. Và để kiếm được một số lượng lớn loài cá bống sông trà không phải là chuyện đơn giản. Chính vì vậy mà cá bống sông trà ngày một có thêm nhiều giá trị trong đời sống con người.
NN
2
BT
Bùi Thị Hiên
Giáo viên
14 tháng 3
Biện pháp nhân hóa: nước suối-thầm thì
=> Cho ta thấy được thiên nhiên cũng vô cùng tươi đẹp, gần gũi với con người, là người bạn thân thiết của con người.
NN
2
14 tháng 3
mình còn đúng câu hỏi này thôi giúp mình với.cảm ơn các bạn
H
14 tháng 3
1. Kiểu câu xét theo cấu tạo ngữ pháp là Câu đơn và câu ghép
a. Câu đơn
- Câu đơn là câu do một cụm chủ - vị tạo nên.
- Câu đơn có thể có nhiều chủ ngữ hoặc nhiều vị ngữ giữ chức vụ là bộ phận song song.
Ví dụ: Hôm nay, tôi đi học
b. Câu ghép
- Câu ghép là câu do hai hay nhiều cụm chủ - vị độc lập tạo thành nhưng có quan hệ chặt chẽ với nhau về ý nghĩa.
Ví dụ: Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu hơi sương.
- Câu mở rộng thành phần là câu chỉ mở rộng 1 thành phần chủ ngữ hoặc vị ngữ.
Ví dụ: Cậu ấy làm tôi thất vọng. ( mở rộng thành phần vị ngữ)
2. Kiểu câu xét theo mục đích nói là Câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến
a. Câu trần thuật (câu kể)
b. Câu nghi vấn (câu hỏi)
- Câu nghi vấn là kiểu câu dùng để hỏi, tìm hiểu những thông tin chưa biết.
- Câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi (?) và có các từ để hỏi (mấy, bao nhiêu, ai, nào, đâu, sao, bao giờ, chưa, gì…)
c. Câu cầu khiến (câu khiến),
- Câu cầu khiến là kiểu câu dùng để nêu yêu cầu, đề nghị, mong muốn, mệnh lệnh, …của người nói (người viết) với người khác.
- Câu nghi cầu khiến kết thúc bằng dấu chấm than (!) hoặc dấu chấm (.) và thường có các từ ngữ thể hiện yêu cầu (hãy, đừng, chớ…).
d. Câu cảm thán (câu cảm)
NN
3
DN
14 tháng 3
em hiểu nhù có đi đâu xa em vẫn ko quyết định được số phận
đây là bài của mik
16 tháng 3
* Cậu dựa vô phần này để tự làm:
=> Thực trạng: Hiện nay, các dòng sông chảy qua Hà Nội như sông Tô Lịch, sông Nhuệ, sông Kim Ngưu,... đang trong tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng. Nước sông đen ngòm, bốc mùi hôi thối, rác thải trôi nổi, xuất hiện nhiều sinh vật gây hại.
+ Nguyên nhân:
--> Nước thải sinh hoạt từ các khu dân cư chưa được xử lý triệt để đổ trực tiếp ra sông.
--> Nước thải công nghiệp từ các nhà máy, xí nghiệp cũng chưa được xử lý đạt chuẩn.
--> Hoạt động sản xuất nông nghiệp sử dụng nhiều hóa chất độc hại.
--> Ý thức của người dân còn kém, vứt rác bừa bãi xuống sông.
+ Hậu quả:
--> Ô nhiễm sông gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường, hệ sinh thái và sức khỏe con người.
--> Gây mất cảnh quan, ảnh hưởng đến du lịch.
--> Nguy cơ dịch bệnh bùng phát.
+ Giải pháp:
--> Xây dựng và hoàn thiện hệ thống xử lý nước thải sinh hoạt và công nghiệp.
--> Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao ý thức người dân.
--> Tăng cường kiểm tra, xử lý vi phạm về môi trường.
--> Nạo vét, khơi thông dòng chảy của sông.
--> Trồng cây xanh ven sông.
=> Kết luận: Ô nhiễm sông là vấn đề cấp bách cần được giải quyết để bảo vệ môi trường, sức khỏe con người và phát triển du lịch. Cần có sự chung tay góp sức của cả chính quyền và người dân để cải thiện tình trạng ô nhiễm sông ở Hà Nội.
+ Ngoài ra, cần thực hiện các giải pháp sau:
--> Tái sử dụng nước thải sau xử lý để tưới cây, rửa xe,...
--> Sử dụng các sản phẩm thân thiện với môi trường.
--> Tăng cường giáo dục học sinh về bảo vệ môi trường.
--> Khuyến khích sử dụng phương tiện giao thông công cộng, hạn chế xe máy.
=> Với sự nỗ lực của tất cả mọi người, chúng ta có thể cải thiện tình trạng ô nhiễm sông ở Hà Nội và trả lại cho thành phố những dòng sông xanh, sạch, đẹp.
- Hệ thống giáo dục chú trọng vào điểm số:
Dẫn chứng:
+ Chương trình học nặng nề, tập trung vào việc ôn luyện thi cử: Việc học tập chủ yếu xoay quanh việc học thuộc lòng, giải bài tập mẫu, ôn thi, ... dẫn đến việc học sinh không có thời gian để phát triển các kỹ năng mềm và tư duy sáng tạo.
+ Đánh giá học sinh dựa trên điểm số: Việc đánh giá học sinh dựa trên điểm số, xếp hạng, thi cử tạo áp lực lớn cho học sinh, khiến các em chỉ tập trung vào việc đạt điểm cao mà không quan tâm đến việc học tập thực chất.
+ Sự so sánh điểm số giữa học sinh: Việc so sánh điểm số giữa học sinh với nhau tạo nên sự cạnh tranh không lành mạnh, khiến các em học tập vì thành tích, vì điểm số chứ không phải vì niềm yêu thích và đam mê.
- Hậu quả của hiện tượng học đối phó:
+ Học sinh không tiếp thu được kiến thức: Việc học đối phó khiến học sinh không hiểu bài, không tiếp thu được kiến thức một cách sâu sắc.
+ Học sinh thiếu các kỹ năng mềm: Việc học tập chỉ tập trung vào điểm số khiến học sinh thiếu các kỹ năng mềm cần thiết cho cuộc sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, ...
+ Học sinh thiếu tư duy sáng tạo: Việc học đối phó khiến học sinh chỉ biết học thuộc lòng, rập khuôn, không có khả năng tư duy sáng tạo, độc lập.
+ Học sinh bị áp lực, căng thẳng: Việc học tập chỉ tập trung vào điểm số, thi cử tạo áp lực lớn cho học sinh, khiến các em dễ bị căng thẳng, stress, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần.
Sự kiện có thật:
- Năm 2023, một học sinh lớp 10 tại Hà Nội đã tự tử vì áp lực học tập: Theo báo cáo của gia đình, học sinh này luôn bị áp lực học tập, thi cử, phải đạt điểm cao để vào trường đại học danh tiếng. Việc học tập quá tải khiến em bị stress, trầm cảm và dẫn đến hành động tự tử.
- Năm 2022, một học sinh lớp 12 tại TP.HCM đã bỏ học vì không chịu được áp lực học tập: Theo chia sẻ của học sinh này, em cảm thấy áp lực vì phải học tập quá nhiều, phải thi cử để vào đại học. Em không muốn học tập theo cách này nữa nên đã quyết định bỏ học.