Trao đổi về một vấn đề SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• ở Thân ái chào mừng tất cả các em đã trở
• lại với khóa học trực tuyến Ngữ văn lớp
• 7 bộ sát cánh diều cùng sống web olp.vn
• các em thân mến cô trò chúng mình đang
• cùng nhau khám phá bài 2 thơ bốn chữ năm
• chữ tiếp nối chương trình ta sẽ đến với
• kỹ năng nói và nghe trao đổi về một vấn
• đề về em ạ đối với một vấn đề mỗi cá
• nhân sẽ có những quan điểm khác nhau
• chẳng hạn cùng bàn về vấn đề chơi game
• mỗi cá nhân lại đưa ra những quan điểm
• khác nhau có bạn cho rằng Chơi game đem
• lại rất nhiều những tác động tiêu cực
• như mất thời gian tổn hại đến sức khỏe
• ảnh hưởng không tốt đến quá trình học
• tập và sinh hoạt cũng an vì vấn đề nay
• có bạn lại cho rằng bản chất của game
• không hề xấu
• Anh chỉ cần biết sử dụng hợp lý game là
• một cách đi giải trí hữu hiệu đồng thời
• tăng khả năng nhanh nhạy trong tư duy
• Ừ Vậy thì để có thể bảo vệ ý kiến và lý
• lẽ của bản thân mình chúng mình sẽ làm
• thế nào hãy cùng cụ tìm hiểu điều đó qua
• bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ bắt đầu
• bài học với phần đầu tiên đó là phần
• định hướng phần này sẽ cung cấp cho các
• em những yêu cầu và lưu ý quan trọng để
• có thể tạo lập được một bài nói và nghe
• trao đổi về một vấn đề Trước tiên chúng
• ta sẽ xem xét hai ví dụ sau đây ví dụ
• đầu tiên trao đổi về hiện tượng một số
• người chưa hiếu thảo với ông bà cha mẹ
• và ví dụ thứ hai trao đổi về nội dung
• hoặc nghệ thuật một bài thơ bốn chữ năm
• chữ và nhiệm vụ của các em là hãy xem
• trong hai ví dụ này ví dụ nào thuộc về
• hiện tượng đời sống và ví dụ nào thuộc
• về hiện tượng văn học
• em
• rất chính xác ví dụ đầu tiên thuộc về
• hiện tượng đời sống và ví dụ thứ hai
• thuộc về hiện tượng văn học những ví dụ
• thuộc về hiện tượng đời sống là những ví
• dụ bàn luận về các vấn đề thuộc phạm vi
• đời sống xã hội và những ví dụ thuộc về
• hiện tượng văn học là những ví dụ bàn về
• những vấn đề thuộc phạm vi văn học tương
• tự như vậy Em có thể tìm thêm những ví
• dụ thuộc về hiện tượng đời sống hay
• thuộc về hiện tượng văn học và chúng
• mình có thể trao đổi với các bạn ở trong
• nhóm 2 ở trong lớp
• để có thể tạo lập được bài nói và nghe
• trao đổi về một vấn đề chúng mình cần
• đến với những chú ý như sau
• từ trước tiên các em cần phải lựa chọn
• vấn đề cần trao đổi Chúng mình có thể
• lựa chọn một hiện tượng đời sống hoặc
• đặc điểm về nội dung nghệ thuật của một
• khổ thơ đoạn thơ hay cả bài thơ bốn chữ
• nằm trữ những bài thơ của chữ năm chữ
• Chúng mình đã được tìm hiểu rất kỹ chồng
• tiết đọc hiểu văn bản và thực hành đọc
• hiểu tôi đúng không nào
• a tiếp theo các em cần phải xác định nội
• dung các ý kiến cần trao đổi Chúng mình
• sẽ trao đổi thảo luận trong nhóm về vấn
• đề đó cần nêu rõ cách hiểu hoặc quan
• điểm của bản thân đồng thời ta cần phải
• chú ý Tôn trọng các ý kiến khác từ những
• yêu cầu và lưu ý vừa rồi cô trò chúng
• mình sẽ bắt tay đến với phần thứ hai đó
• là phần thực hành trong phần này chúng
• mình sẽ cùng nhau thực hành để xây dựng
• bài nói và nghe theo các bước cụ thể bài
• tập như sau trong ba bài thơ Mẹ của tác
• giả Đỗ Trung hai ông đồ của tác giả Vũ
• Đình Liên Tiếng Gà Trưa của tác giả Xuân
• Quỳnh em thích nhất Bài thơ nào Vì sao
• ta sẽ làm như thế nào để có thể giải
• quyết thì bài này chúng mình sẽ lần lượt
• thực hiện 4 bước như sau bước đầu tiên
• là bước chuẩn bị
• ở bước thứ hai là tìm ý và lập dàn ý
• bước thứ ba là nói và nghe bước thứ tư
• bước cuối cùng kiểm tra và chỉnh sửa em
• bây giờ chúng ta sẽ đến với lần lượt các
• bước để tìm hiểu nội dung yêu cầu cụ thể
• trồng các bước này bước đầu tiên đó là
• bước chuẩn bị Theo em để có thể giải
• quyết để ngoài này chúng mình cần phải
• chuẩn bị những nội dung nào
• Ừ đúng vậy chúng mình sẽ chuẩn bị như
• sau ở đây chúng ta sẽ xem xét trường hợp
• về bài thơ Mẹ của tác giả Đỗ chúng Lai
• trước tiên ta cần phải xem lại nội dung
• đọc hiểu bài thơ Mẹ phần này cô đã sản
• xuất kỹ trong đọc hiểu bài thơ Mẹ ở
• Những tiết học trước chúng mình có thể
• Xem lại video bài giảng
• kem cần phải xác định những nét đặc sắc
• về nội dung và nghệ thuật của bài thơ
• đối với bài thơ Mẹ chúng ta thấy nổi bật
• lên ở đó thứ nhất là hình ảnh người mẹ
• và thứ hai là những tình cảm cảm xúc của
• người con dành cho người mẹ và bài thơ
• này đã vận dụng rất khéo léo các thủ
• pháp nghệ thuật như là tương phản đối
• lập So sánh nói giảm nói tránh vân vân
• dựa vào những phần chuẩn bị này chúng ta
• sẽ đến với bước thứ 2 đó là bước tìm ý
• và lập dàn ý chúng mình sẽ tìm ý bằ A và
• trả lời những câu hỏi nào ạ
• Ừ để có thể tìm ý ta sẽ lưu và trả lời
• lần lượt 3 câu hỏi như sau câu hỏi đầu
• tiên trong bài thơ Em thích hoặc ấn
• tượng với điều gì nhất câu hỏi thứ Hai
• điều đó được thể hiện ở những yếu tố nào
• và câu hỏi cuối cùng vì sao em thích
• hoặc ấn tượng với điều đó
• ạ sau khi đã tìm ý bằng việc nail và trả
• lời các câu hỏi như trên màn hình kem có
• thể quan sát được chúng ta sẽ đến với
• bước lập dàn ý các sẽ Lập dàn ý theo 3
• phần thứ nhất là mở bài thứ hai là thân
• bài và cuối cùng là kết bài với ba phần
• này chúng ta sẽ nêu những nội dung nào
• đầu tiên ở phần mở bài hay còn gọi là
• phần mở đầu chúng mình sẽ Nêu điều em
• thích hoặc ấn tượng nhất ở bài thơ tiêu
• này sẽ tùy thuộc vào ý thích của các em
• và tùy thuộc vào tác phẩm và chúng ta
• lựa chọn đối với tác phẩm mẹ cô sẽ lựa
• chọn điều ấn tượng nhất đó là hình ảnh
• người mẹ chẳng hạn cô sẽ nêu trong bài
• thơ Mẹ của tác giả Đỗ Chu Lai tác giả đã
• rất thành công khi các họa hình ảnh
• người mẹ
• Anh ở phần thân bài hay còn gọi là nội
• dung chính chúng mình sẽ nêu ý kiến cụ
• thể về điều em thích hoặc ấn tượng nhất
• ở bài thơ
• ở
• trong bài thơ Mẹ thì điều mà cô thích và
• ấn tượng nhất như cô đã nói ít phút
• trước đó chính là hình ảnh người mẹ
• trong đây thì các em có thể nêu cụ thể ý
• kiến của mình bằng việc Trả Lời Những
• Câu Hỏi như là hình ảnh người mẹ đã được
• khắc họa như thế nào đối với hình ảnh
• người mẹ em có cảm xúc có suy nghĩ Duy
• Văn Văn và ở phần cuối cùng là phần kết
• bài hai ta còn gọi là phần kết thúc số
• phận này thì chúng mình sẽ khẳng định
• lại ý kiến của bản thân chẳng hạn cô sẽ
• Khẳng định ý kiến của bản thân về hình
• ảnh người mẹ yếu tố mà cô thích của ấn
• tượng nhất ở bản thơ Mẹ như sau như vậy
• hình ảnh gửi mẹ đã tạo nên ý nghĩa sâu
• sắc cho bài thơ Mẹ của tác giả Đỗ trùng
• Lai Đồng thời qua đó ta thấy được cảm
• xúc lắng đọng và tài năng nghệ thuật
• không thể phủ nhận của tác giả các em đã
• hiểu rõ phần này rồi đúng không nào ạ
• sau khi đã tìm ý và lập dàn ý chúng ta
• sẽ đến với bước quan trọng nhất đó là
• bước nói và nghe ở bước này cả người nói
• và người nghe đều có những nhiệm vụ của
• riêng mình người nói sẽ nêu lên ý kiến
• của bản thân trước nhóm hoặc là lớp học
• trình bày bằng lời Chánh biết thành lời
• văn để đọc chú ý sử dụng điệu bộ cử chỉ
• các phương tiện hỗ trợ như là tranh ảnh
• phù hợp và thực hiện đúng với thời gian
• dự kiến
• ta sẽ điều chỉnh giọng điệu cách trình
• bày chú ý quan sát Thái độ lắng nghe ý
• kiến góp ý của người nói dành cho mình
• Cuối cùng trả lời câu hỏi của người nghe
• có thể trả lời câu hỏi sau khi đã trình
• bày xong hoặc kết hợp trả lời từng phần
• trong khi trình bày như vậy con người
• nghe thì sao người nghề có nhiệm vụ gì
• chẳng biết ngay à
• mọi người nghe sẽ tập trung theo dõi và
• nắm được thông tin từ người nói ghi xếp
• các ý chính và các điểm chưa rõ mà mình
• còn thắc mắc đồng thời khích lệ người
• nói bằng cử chỉ nét mặt ánh mắt Đôi khi
• chỉ cần một cái gật đau chúng ta có thể
• tăng thêm sức mạnh cho người nói đấy cài
• mạ chúng ta sẽ nêu câu hỏi và trao đổi
• với người nói nêu câu hỏi về những vấn
• đề chưa rõ và trao đổi về các nội dung
• các chi tiết mà em cảm thấy chưa thuyết
• phục
• ở sau bức nói và nghe là bước kiểm tra
• và chỉnh sửa đây cũng là một bước rất
• quan trọng để ta có thể chỉnh sửa và rút
• kinh nghiệm cho những bài nói sau ở bước
• này người nói sẽ đối chiếu với dàn ý để
• xem xét nội dung ý kiến cách dẫn dắt các
• lý lẽ và bằng chứng của mình đã thuyết
• phục hay chưa ta còn cần phải rút kinh
• nghiệm về cách phát biểu cho những lần
• sau Ví dụ rút kinh nghiệm về tác phong
• thuyết trình xuất kinh nghiệm về âm
• lượng tốc độ nói phần vân
• khi các em xem xét lại nội dung cách
• thức trả lời câu hỏi và ý kiến trao đổi
• của mình trong bức này người nghe cũng
• sẽ thực hiện nhiệm vụ hiểu đúng và tóm
• tắt được các thông tin từ người nói bằng
• văn bản chú ý tập trung theo dõi người
• nói thể hiện sự mạnh dạn cầu thị thái độ
• hòa nhã và lịch sự các em thân mến như
• vậy là chúng mình đã cùng nhau tìm hiểu
• những yêu cầu và lưu ý để có thể xây
• dựng bài nói và nghe trao đổi vì một vấn
• đề Qua phần định hướng đồng thời cô đã
• hướng dẫn các em thực hiện lần lượt các
• bước từ chuẩn bị tìm ý và lập dàn ý nói
• và nghe Kiểm tra và chỉnh sửa để chúng
• mình có thể xây dựng được bài nói và
• nghe thỏa mãn theo yêu cầu của device
• tiết học của chúng ta đến đây là kết
• thúc cô cảm ơn các em vì đã quan tâm và
• theo dõi Xin chào hẹn gặp lại các em
• trong Những tiết học tiếp theo cùng xem
• họ
• hai.vn Cô chúc các em sẽ có thích học
• nói và nghe tại lớp cùng với nhóm và lớp
• học của chúng mình thật là vui vẻ và
• hiệu quả nhé