Khan hiếm nước ngọt - Phần 1 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• ông
• [âm nhạc]
• Trần Các con đã quay trở lại với những
• bài học Ngữ văn 6 mẫu sát cánh diều cùng
• chuyền web org.vn
• còn thân mình chặn các con đều bị được
• rằng nước đóng vai trò vô cùng quan
• trọng trong đời sống của con người
• chúng ta cần nước để tưới tiêu thũng
• hoạt và trong bất kỳ hoạt động nào của
• sản xuất chúng ta cũng cần để nước thì
• như có ý kiến cho rằng từ nước và chúng
• ta đang sử dụng tan dần chủ lý cạn kiệt
• và khan hiếm và điều đó có đúng hay
• không Chúng ta hãy cùng tìm hiểu thông
• qua bài học ngày hôm nay bài học tăng
• tên Hoàn Kiếm cũng ngọt gần đây sẽ là
• tiết học đầu tiên của bài học này
• nhưng mẹ bài học của chúng ta sẽ gồm có
• ba phần phần thứ nhất là phần tìm hiểu
• chung lần thứ hai là phần tìm hiểu chi
• tiết ý tưởng phần cuối cùng cô trò Chúng
• ta sẽ cùng tổng kết lại Bây giờ hãy cùng
• khám phá lần đầu tiên của đại học này đó
• chính là cấp tính kiểu chung
• như thường lệ trong phần tìm hiểu chung
• Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu đôi nét về tác
• giả và tác phẩm trước hết về tác giả của
• văn bản này các con hãy đọc kỹ sách giáo
• khoa và cho cô biết tác giả của văn bản
• này là ai
• tác giả của văn bản này đó là một nhà
• báo nhà báo có tên là Trịnh Văn Vậy còn
• văn bản thì sao văn bản này có xuất xứ
• từ đâu
• văn bản này được trích từ báo Nhân Dân
• số ra ngày 15 tháng 6 năm 2003 và chúng
• ta có thể viết được rằng văn bản này có
• hình thức là một văn bản nghị luận vậy
• Bây giờ các con hãy nhớ lại và cho cô
• biết văn bản nghị luận là văn Khi nào
• chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu về văn
• bản nghị luận ở phần Kiến thức ngữ văn
• và thông qua phần tìm hiểu đó chúng ta
• có thể biết được rằng văn bản nghị luận
• trình bày một ý kiến là loại văn bản mà
• ở đó người viết nêu lên ý kiến và những
• lý lẽ bằng chứng cụ thể nhằm chất phục
• người đọc người nghe tán thành ý kiến
• của người viết người nói về hiện tượng
• ấy và thông qua cái tên của mỗi văn bản
• nghị luận chúng ta sẽ biết được rằng nội
• dung chính của văn bản đó xoay quanh vấn
• đề gì vậy Có còn Hãy đọc kĩ nhan đề của
• văn bản này và cho cô biết nội dung
• chính của văn bản này viết về điều gì
• Dựa vào nhan đề của văn bản khan hiếm
• nước ngọt chúng ta cũng có thể biết được
• rằng văn bản này bàn về tình trạng thiếu
• hụt nghiêm trọng nước ngọt trên trái đất
• để triển khai vấn đề này tác giả đã đưa
• ra rất nhiều đoạn văn à Còn Hãy theo dõi
• sách giáo khoa vở chèo của biết văn bản
• này gồm có mấy đoạn và nội dung các đoạn
• viết về điều gì
• có thân mến văn bản đã được tác giả
• triển khai thành 5 đoạn và nội dung của
• năm đoạn này có thể chia thành 3 phần
• như sau từ đoạn đầu tiên tác giả đã nêu
• vấn đề chính được nói đến trong văn bản
• đó chính là sự khan hiếm nước ngọt ở
• đoạn 2 đoạn 3 đoạn 4 tác giả đã dùng 3
• đoạn này để chứng minh cho nhận định của
• mình đó chính là chứng minh cho sự khan
• hiếm nước ngọt và ở Lần Cuối Cùng tác
• giả đã đưa ra cho chúng ta những bài học
• những lời khuyên
• và trước khi cùng nhau tìm hiểu chi tiết
• về nội dung của văn bản này các con cần
• lưu ý một số từ ngữ như sau
• chúng ta có những từ đặc biệt như là
• Himalaya phân hủy ngũ cốc trong đó
• Himalaya là tên của một dãy núi cao nhất
• thế giới và trong dãy núi này từ nhỏ
• nhất của nó là đỉnh Everest
• từ thứ hai mà chúng ta cần tìm hiểu đó
• chính là tự phân hủy tự phân hủy chỉ một
• chất phân rã thành những chất khác không
• còn như ban đầu còn ngũ cốc ngũ cốc là
• một danh từ vô cùng quen thuộc ngũ có
• nghĩa là 5 ngũ cốc ám chỉ nằm loại cây
• có hạt dùng để ăn bao gồm kê đậu Ngô
• luôn hết đứa trẻ và chúng ta có thể gọi
• chung những loại cây này gọi là cây
• lương thực
• vừa rồi cô trò chúng ta đã cùng nhau tìm
• hiểu một cách bao quát về tác giả về văn
• bản và một số từ ngữ mới lạ mà các con
• có thể bắt gặp trong văn bản này Bây giờ
• hãy cùng nhau tìm hiểu chi tiết từng
• đoạn Chúng ta sẽ cùng đến với đoạn đầu
• tiên đó cũng chính là đoạn nêu vấn đề
• của toàn bộ văn bản này trong đoạn này
• tác giả đã nêu lên một nhầm tưởng của
• con người đó là nhầm tưởng gì còn Hãy
• đọc kỹ và cho cô biết nhé Ừ
• Từ đoạn này tác giả đã nêu lên một nhầm
• tưởng của con người nhầm tưởng đó chính
• là con người và một loài trên trái đất
• không bao giờ thiếu nước rất nhiều người
• trong chúng ta có thể vẫn mang theo lầm
• tưởng rằng con người và muôn loài trên
• trái đất sẽ không bao giờ thiếu nước
• nguồn nước là vô hạn Nhưng liệu điều đó
• có đúng hay không từ đâu mà còn người
• lại có những suy nghĩ như vậy tác giả đã
• đưa ra một số lý do khiến cho con người
• có suy nghĩ đó những lý do đó là gì
• những lý do đó bao gồm khi con người ta
• nhìn vào bản đồ thấy đâu đâu cũng là
• nước
• đại dương bao quanh cả lục địa sông ngòi
• thì Trang chíp những hồ lớn nằm sâu
• trong đất liền và chỉ những lý do này
• khiến cho con người ta nghĩ rằng nguồn
• nước là vô hạn và con người cùng với
• những loài động vật trên trái đất sẽ
• không bao giờ thiếu nước cho dù con
• người và em có sinh sống triệu triệu năm
• nữa có dùng nhiều nước đến đâu thì nguồn
• nước đó cũng không bao giờ cạn và tác
• giả đã khẳng định rằng suy nghĩ đó là
• nhầm to là một sai lầm lớn để từ đó một
• lần nữa tác giả khẳng định lại vấn đề
• được nêu ở nhà đề đó chính là nguồn nước
• ngọt của chúng ta đã dần trở nên khan
• hiếm và cạn kiệt và tác giả đã đưa ra
• rất nhiều dẫn chứng để chứng minh cho
• luận điểm của mình là đúng vậy những dẫn
• chứng đó là gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu
• qua tiết học thứ 2 của bài học này vô
• cảm ơn rất con đã chú ý lắng nghe và hẹn
• gặp lại các con trong phần thứ 2 của bài
• học này nhé ạ