Bài học cùng chủ đề
Báo cáo học liệu
Mua học liệu
Mua học liệu:
-
Số dư ví của bạn: 0 coin - 0 Xu
-
Nếu mua học liệu này bạn sẽ bị trừ: 2 coin\Xu
Để nhận Coin\Xu, bạn có thể:
CHÚC MỪNG
Bạn đã nhận được sao học tập
Chú ý:
Thành tích của bạn sẽ được cập nhật trên bảng xếp hạng sau 1 giờ!
Người thầy đầu tiên - Phần 2 SVIP
Nếu video không chạy trên Zalo, bạn vui lòng Click vào đây để xem hướng dẫn
Lưu ý: Ở điểm dừng, nếu không thấy nút nộp bài, bạn hãy kéo thanh trượt xuống dưới.
Bạn phải xem đến hết Video thì mới được lưu thời gian xem.
Để đảm bảo tốc độ truyền video, OLM lưu trữ video trên youtube. Do vậy phụ huynh tạm thời không chặn youtube để con có thể xem được bài giảng.
Nội dung này là Video có điểm dừng: Xem video kết hợp với trả lời câu hỏi.
Nếu câu hỏi nào bị trả lời sai, bạn sẽ phải trả lời lại dạng bài đó đến khi nào đúng mới qua được điểm dừng.
Bạn không được phép tua video qua một điểm dừng chưa hoàn thành.
Dữ liệu luyện tập chỉ được lưu khi bạn qua mỗi điểm dừng.
Lưu ý: Ở điểm dừng, nếu không thấy nút nộp bài, bạn hãy kéo thanh trượt xuống dưới.
Bạn phải xem đến hết Video thì mới được lưu thời gian xem.
Để đảm bảo tốc độ truyền video, OLM lưu trữ video trên youtube. Do vậy phụ huynh tạm thời không chặn youtube để con có thể xem được bài giảng.
Nội dung này là Video có điểm dừng: Xem video kết hợp với trả lời câu hỏi.
Nếu câu hỏi nào bị trả lời sai, bạn sẽ phải trả lời lại dạng bài đó đến khi nào đúng mới qua được điểm dừng.
Bạn không được phép tua video qua một điểm dừng chưa hoàn thành.
Dữ liệu luyện tập chỉ được lưu khi bạn qua mỗi điểm dừng.
Theo dõi OLM miễn phí trên Youtube và Facebook:
Bài giảng giúp học sinh tìm hiểu người kể chuyện và ngôi kể, nhân vật An-tư-nai.
Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi
- Em thân mến chào đón các bạn học sinh
- đến với khóa học Ngữ Văn lớp 7 của trang
- web arm.vn các bạn học sinh yêu quý của
- trò chúng ta tiếp tục với bài học Người
- thầy đầu tiên sau khi có những khái quát
- trùm nhất về tác giả itel tốt và định
- hướng để tìm hiểu văn bản cô cho chúng
- ta sẽ tìm hiểu chi tiết văn bản dựa trên
- bốn nội dung người kể chuyện và ngôi kể
- nhân vật antưnai nhân vật thầy giáo
- đuysen và cuối cùng là những ý tưởng vẽ
- bức tranh của người họa sĩ đầu tiên đến
- với đặc điểm người kể chuyện và ngôi kể
- ở vật này các em sẽ xác định người kể
- chuyện và ngôi kể trong từng phần của
- đoạn trích và xem các nhân vật người kể
- chuyện trong đoạn trích có quan hệ với
- nhau như thế nào để thấy được cách nhà
- văn thay đổi kiểu người kể chuyện ở các
- phần trong đoạn trích có tác dụng gì đầu
- tiên em xác định được câu chuyện sử dụng
- ngồi kể não à
- ở
- trong câu chuyện người kể chuyện ở ngôi
- thứ nhất Xưng tôi những người xưng tôi
- để kể chuyện trong mỗi phần lại có sự
- khác nhau người kể chuyện ở phần 1 và
- phần 4 là một họa sĩ trẻ cùng quê với
- antưnai con người kể chuyện ở phần 2 và
- phần 3 chính là antưnai
- có thể xác định được người kể chuyện ở
- phần 1 và 4 là anh họa sĩ vì có những
- lời kể liên quan đến nghề nghiệp như tôi
- định bụng về sẽ dạo quanh ngắm cảnh và
- vẽ ít bất cứ họa hay là trong ánh Lê
- Minh xanh nhạt đang sáng dần Tôi nhìn kỹ
- lưỡng những bản nghiên cứu phác thảo của
- bức tranh Tôi vừa khởi công tôi đi đi
- lại lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi Lê
- Minh và cứ suy nghĩ suy nghĩ mãi và lần
- nào cũng đều như thế Lần nào tôi cũng
- lại thấy rõ ràng bức tranh của tôi chỉ
- mới là một ý đồ thì vậy tôi vẫn muốn nói
- với các bạn về tác phẩm giờ danh của
- mình tôi muốn hỏi ý kiến của các bạn
- anh không vẽ bức tranh này Nhưng sao tôi
- thấy băn khoăn lò lắng quá không chỉ kể
- về những sự việc nói lên những suy nghĩ
- liên quan đến nghề nghiệp ở phần 1 chính
- minh họa sĩ cùng quê với antưnai cũng kể
- chuyện mình nhận được bức thư của anh từ
- nay bây giờ đã là viện sĩ suleiman Ova
- tôi trở lại thành phố và mấy hôm sau
- Bỗng nhận được thư của bà và cho biết là
- sẽ ở lại Matxcơva lâu hơn dự định và
- viết Tôi đã mang nặng trong lòng những
- ấn tượng của lá thư ấy mấy ngày liền và
- tôi không nghĩ ra được cách gì hơn là
- thay mặt bà antunai suleiman Ova để kỳ
- hết chuyện này từ đó ở Phần giữa văn bản
- Tức là phần thứ 2 và phần thứ Ba anh họa
- sĩ đã để cho bà ăn tương lai sulie
- minova kể chuyện chính antưnai là người
- xưng tôi để kể lại chuyện về thầy đuysen
- cách đây mấy chục năm cũng là ngôi thứ
- nhất nhưng người xưng tôi là người kể
- chuyện lại là hai nhân vật khác nhau vậy
- các nhân vật là như ở trong đoạn trích
- có quan hệ với nhau như thế nào
- dựa vào phần Chú thích và tóm tắt về tác
- phẩm trong sách giáo khoa chúng ta có
- thể xác định được mối quan hệ của các
- nhân vật người kể chuyện trong đoạn
- trích Người thầy đầu tiên này hai người
- kể chuyện là bà An tương lai và anh họa
- sĩ đều sinh ra và lớn lên ở làng
- ku-ku-rêu hiện Họ cùng sống ở Matxcơva
- và có quen biết nhau họ đã cùng được mời
- về dự lễ khánh thành ngôi trường mới của
- quê hương
- antunai hẹn với dân làng sẽ ở lại vài
- ngày nhưng ngay sau khi buổi lễ kết thúc
- và đã vội vàng rời làng để trở lại
- Matxcơva
- sau đó bà viết thư cho anh họa sĩ kể về
- người thầy đầu tiên giải thích Lý do vì
- sao mình đột ngột ra đi và nhờ anh kể
- lại cho dân là nghe câu chuyện của bà
- như thế chúng ta thấy rằng việc thay đổi
- nhân vật người kể chuyện trong văn bản
- chính là một dụng ý là một tí đầu nghệ
- thuật của tác giả từ đó khiến cho câu
- khi thiếu từ nhiều chiều trở nên Phong
- Phú hấp dẫn và chứa đựng nhiều lớp nghĩa
- phòng phú hơn đọc câu chuyện kể từ điểm
- nhìn của internet người đọc cảm nhận
- được suy nghĩ tình cảm chân thành mà cô
- bé dành cho thầy đuysen còn khi đọc
- truyện từ góc nhìn của người họa sĩ trẻ
- chúng ta lại được lùi ra xa để có một
- khoảng cách với những người trực tiếp
- tham gia vào mạch truyện chính để đánh
- giá nhận xét về tình cảm thầy trò người
- họa sĩ lúc này có vai trò như là người
- chứng kiến để hiểu hết mọi chuyện ngày
- xưa đồng thời bộc lộ cảm nghĩ của mình
- như một người dân ku-ku-rêu một người
- được truyền cảm hứng từ sự kiện cảm động
- đã xảy ra nhiều năm về trước sau khi tìm
- hiểu vì người kể chuyện và vui kể chúng
- ta chuyển sang tìm hiểu về nhân vật
- antưnai cô cùng các em sẽ tìm hiểu về
- hoàn cảnh sống tính cách và tình cảm mà
- cô bé dành cho thầy đuysen nói về hoàn
- cảnh sống của antưnai có cuộc trò chuyện
- giữa các bạn nhỏ vào Anh ở phần hai em
- hình dung như thế nào vì hoàn cảnh sống
- của antưnai
- cuộc trò chuyện giữa các bạn nhỏ và thấy
- đi sen cung cấp cho các em những chi
- tiết để nói lên hoàn cảnh sống của cô bé
- antưnai có lần mang những túi đựng đầy
- chi rất ngặt ở trên núi mé trên đường về
- làng chúng tôi vòng vào trường xem thử
- thầy giáo đang làm gì Ở đấy thế nào Các
- em thích học không phải em sẽ đi học
- trước anh từ nay lớn hơn các bạn gái
- khác nên đánh bảo trả lời nếu thím cho
- em đi thì em sẽ đi thì đi xem tiếp lời
- Sao thím lại không cho thế nào cũng cho
- trước và hỏi vậy Tên em là gì anh ta nay
- vừa đáp lời thầy giáo vừa lấy tay che
- chỗ gấu váy thùng để hở một mảng đầu gối
- thấy hỏi thế em còn ai antưnai lặng
- thinh Vì vốn không thích Có ai thương
- hại và các bạn khác đã đỡ lời
- chú ý mồ côi ạ Chị ấy ở với chú thím
- phát chi tiết mà chúng mình thấy cho
- thấy được hoàn cảnh sống của An tonight
- and tonight mồ côi từ nhỏ sống với chú
- thím thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh
- thần thiếu thốn sự chăm sóc và tình yêu
- thương trong câu chuyện và thấy được
- tình cảm mà An tương lai dành cho thầy
- đuysen
- antưnai dành cho thầy đuysen tình cảm
- như thế nào đọc lại đoạn 2 và đoạn Bà
- của văn bản có thể thấy những chi tiết
- để nói lên tình cảm yêu quý ngưỡng mộ mà
- antưnai dành cho người Thầy giáo đầu
- tiên của mình ngay ngày đầu tiên ghé lại
- xem trường học thế nào antưnai đã nảy ra
- ý nghĩ chút lại tất cả những báo ký sắc
- đã nhặt được ngày hôm đó vào trong
- trường để đến mùa đông sẽ có cái sưởi
- đốt khi các bạn đi cùng từ chối em đã có
- ý nghĩ không biết vì tôi giận các bạn đã
- không nghe tôi nên cứ muốn làm theo ý
- mình hay từ thuở bé mọi ước nguyện mọi ý
- chúng tôi đều bị chôn vùi dưới những lời
- mắng chửi những cái bàn tay của những
- con người phũ phàng chỉ biết là tôi vẫn
- thấy mình muốn làm một việc gì để cảm ơn
- con người thật ra không quen biết ấy để
- đền đáp lại nụ cười đã sưởi ấm lòng tôi
- để đáp lòng tin cậy của người ấy đối với
- tôi đền đáp mấy câu nói Nhân Từ ấm áp
- antưnai không hề lo lắng sợ hãi khi
- không có kia chắc để đem về nhà dù ở nhà
- là bà thím độc ác bất nhân trái lại em
- Rất vui sướng hân hoan vì lần đầu tiên
- được làm một việc có ích em dù sung
- sướng tự hào vì bản thân vừa hân hoan
- với ý nghĩ sẽ được đi học ở trường cũng
- thấy đi xem thì được đi học vào những
- ngày mùa đông sung những trận mưa tuyết
- đầu mùa mỗi khi đi học chúng tôi phải
- lỗi Có một con suối lỏng đá chảy róc
- rách dưới chân đồi nhưng về sau không
- thể nào Nội qua được nữa vì nước bằng
- lạnh buốt cắm cả chân khổ nhất là những
- em nhỏ thậm chí chúng phải phát khóc lên
- Có những lúc ấy thì đi sen bế các em qua
- suối lương thì cắm tay thì bé và cứ như
- thế Thấy lần lượt đưa hết tay em sang
- sông người ta đã cười thì đi xem nhất là
- bọn nhà giàu thường trú qua mùa đông ở
- trên núi và chỉ xuống làng thì cần xay
- thóc đã nhiều lần gặp Chúng tôi ở chỗ
- lội qua suối bọn họ đầu đội mũ lông cáo
- màu đỏ mình mặc những chiếc áo lông Cửu
- quý Hiếu nhẹ trên lưng những con ngựa
- hung giữ no căng giường mắt nhìn thấy bi
- sen rồi bỏ đi một tên trong Bọn tui nước
- lên và huyết Titan đi bên cạnh nói rứa
- thì cổng đứng thì bế chồng đã hay chưa
- rồi Họ xuất cho ngựa chạy làm nước và
- bùn bắn tung té lên chúng tôi gửi phá
- lên rồi đi khuất sao lúc đó tôi muốn đổi
- theo những con người ngu xuẩn ấy Thế
- muốn nắm lấy cơ nhựa và quát thẳng vào
- những bộ mặt láo sự của họ các người
- không được nói thầy giáo của chúng tôi
- như thế các người ngu lắm các người tôi
- lắm và tôi chỉ còn biết nuốt những giọt
- lệ comware đang trào lên nóng hổi nghe
- những lời thì những tâm sự của anh từ
- nay góp phần thể hiện tình cảm của nhân
- vật dành cho thầy đuysen con ở phần thứ
- ba thì phải đi xe hỏi antưnai xem có
- phải chính cô bé chốt lại tri giác ở
- trường hay không khiến cho cô bé có cảm
- giác Máu dồn lên má nóng gian em thấy
- vui sướng quá định cả người đi vì không
- ngờ việc làm của mình đã được ghi nhận
- hơn nữa đi sen còn đoán được chính là
- antưnai chứ không phải là ai khác hay
- thời trò có sự đồng điệu họ hiểu nhau
- không cần nói thành lời nhờ có đuysen
- cuộc sống của onto nay đã thay đổi từ cô
- bé mồ côi sống với chú thím trong nghèo
- khổ không có tình yêu thương thậm chí bà
- thím còn bán cô bé đi để làm vợ lẽ cho
- mọi người giàu có ăn trưa nay đã có được
- cơ hội lên thành phố học tập và trở
- thành một viện sĩ nổi tiếng tất cả những
- chi tiết đó cho chúng ta thấy được ăn
- tương lai đặc biệt yêu quý và ngưỡng mộ
- biết ơn người thầy giáo của mình thầy
- giáo this Ừ từ đó chúng ta thấy được Nét
- tính cách tâm hồn của cô bé cũng được
- thể hiện qua một số chi tiết antưnai
- lặng thinh khi nghe đi sen hỏi em còn ai
- bởi vì không muốn người ta thương hại
- mình
- rồi suy nghĩ Muốn đuổi theo những con
- người ngu xuẩn muốn nắm lấy cơ nhựa mà
- quát thẳng và những bộ mặt giáo dục của
- họ chỉ vì họ chế giễu thầy đuysen hay là
- ý tưởng ước gì thời là anh ruột của tôi
- ước gì tôi được Bác Cổ thầy nhắm nghiền
- mắt lại và thủ thỉ với thầy những lời
- đẹp đẽ nhất Trời ơi ước gì thầy đuysen
- là anh ruột tôi em rút ra được nhận xét
- gì về tính cách tâm hồn của nhân vật
- antưnai
- tất cả các chi tiết cho chúng ta thấy
- antưnai là một cô bé Tự Trọng không
- thích bị từ hại là người rất yêu quý
- ngưỡng mộ Biết Ơn Thầy đuysen ăn từ nay
- có cá tính cứng cỏi mạnh mẽ nghị lực ô
- tô chở chúng ta đã tìm hiểu được người
- kể chuyện ngồi kể và nhân vật antưnai
- trong văn bản Người thầy đầu tiên video
- bài giảng đến đây xin tạm thời kết thúc
- của chân thành cảm ơn các bạn đã chú ý
- theo dõi Hẹn gặp lại trong video bài
- giảng gần cuối cùng của bài học này thì
- trang web elleman.vn
OLMc◯2022
Bạn có thể đánh giá bài học này ở đây