ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI KÌ II THƠ TỰ DO
A. DÀN Ý
- Dàn ý chung
- Mở bài: Dẫn dắt (chủ đề/ nhận định văn học) 🡪 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 🡪 Nêu luận đề 🡪 Trích thơ
- Thân bài
+ Khái quát chung về tác phẩm (nguồn gốc, hoàn cảnh, thể thơ, chủ thể trữ tình, cảm xúc chủ đạo, nội dung)
+ Phân tích theo bố cục thơ (nên chia thành 2 – 3 luận điểm theo bố cục đoạn thơ/ bài thơ) Luận điểm (1) Mở đoạn 🡪 Trích thơ 🡪 Phân tích 🡪 Nhận xét, đánh giá, cảm nghĩ Luận điểm (2) Mở đoạn 🡪 Trích thơ 🡪 Phân tích 🡪 Nhận xét, đánh giá, cảm nghĩ Luận điểm (n) Mở đoạn 🡪 Trích thơ 🡪 Phân tích 🡪 Nhận xét, đánh giá, cảm nghĩ
+ Đánh giá chung về nghệ thuật tiêu biểu + Mở rộng (Liên hệ văn học, liên hệ xã hội, liên hệ bản thân)
- Kết bài: Đánh giá đoạn thơ 🡪 Nhấn mạnh ý nghĩa đoạn thơ/ luận đề 🡪 Cảm nhận 🡪 Thông điệp
Gợi ý triển khai
Nhà thơ Chế Lan Viên từng nói về thiên chức của một thi nhân “Hãy nhặt lấy chữ của đời mà góp nên trang”, hay Tố Hữu cho rằng “Thơ chỉ bật ra khi trong tim ta cuộc sống đã thật đầy”. Thật vậy, nhà thơ muôn đời vẫn là người ( HS có thể thay thế nhận định có lien quan, phù hợp với bài làm)
. Và cũng chính vì mà [tác giả]- một tác giả tiêu biểu của đã viết nên trang thơ “tên tác phẩm” với . Đọc bài thơ, ta dường khắc khoải ( có thể thay thế : rung đông, bồi hồi,…) với [luận đề] cụ thể là qua đoạn trích sau:
“Trích dẫn văn bản đề yêu cầu”
Bài thơ được sáng tác vào trích từ theo thể thơ . Cảm xúc chủ đạo của bài thơ chính là của dành cho . Đoạn thơ trên thể hiện .
Trước hết là vẻ đẹp được thể hiện qua đoạn thơ sau:
“trích dẫn thơ”
Với những hình ảnh , và từ ngữ , độc đáo, nhà thơ gợi nên , . Cùng với đó, biện pháp tu từ kết hợp việc sử dụng khiến cho đoạn thơ không chỉ mà còn . Như vậy, đoạn thơ trên đã khắc sâu trong lòng người đọc vẻ đẹp
và .
Tiếp đó là vẻ đẹp được thể hiện qua đoạn thơ sau:
“trích dẫn thơ”
Với những hình ảnh , và từ ngữ , độc đáo, nhà thơ gợi nên
, . Cùng với đó, biện pháp tu từ kết hợp việc sử dụng khiến cho đoạn thơ không chỉ mà còn . Như vậy, đoạn thơ trên đã tạo nên ấn tượng mạnh mẽ về vẻ đẹp và .
Để làm nổi bật lên [luận đề], nhà thơ đã sử dụng nghệ thuật độc đáo, cùng với đặc sắc và vô cùng ấn tượng. Đoạn thơ khắc hoạ nên được vẻ đẹp đồng thời gợi ra . Tôi cảm thấy
. Với quan điểm của mình, tôi cho rằng . Thơ ca .
Tóm lại, đây là đoạn thơ . Đoạn thơ toát lên vẻ đẹp . Bên cạnh đó còn gợi cho ta .
Tôi cảm thấy . Chúng ta hãy .
B. THỰC HÀNH
PHẦN MỘT: ĐỌC - HIỂU (4.0 ĐIỂM)
Đọc bài thơ sau và thực hiện yêu cầu
Dù đục dù trong, con sông vẫn chảy Dù cao dù thấp, cây lá vẫn xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Vẫn phải sống từ những điều rất nhỏ. Ta hay chê rằng cuộc đời méo mó Sao ta không tròn ngay tự trong tâm Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng. | Nếu tất cả đường đời đều trơn láng Chắc gì ta đã nhận ra ta Ai trong đời cũng có thể tiến xa Nếu có khả năng tự mình đứng dậy. Hạnh phúc cũng như bầu trời này vậy Không chỉ dành cho một riêng ai! (Tự sự, Nguyễn Quang Vũ, Hoa học trò, số 6, 1994) |
|---|
Câu 1: Xác định thể thơ, nội dung chính của bài thơ.
Câu 2: Phân tích hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng chủ thể “ta” trong bài thơ.
Câu 3: Chỉ ra và nêu tác dụng của phép lặp cấu trúc trong khổ thơ thứ nhất.
Câu 4: Anh/ chị hiểu thế nào về chi tiết “cuộc đời méo mó” được nhắc đến trong bài thơ?
Câu 5: Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nhân hoá, ẩn dụ trong câu thơ:
Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm
Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng.
Câu 6: Phân tích nghệ thuật lập luận của tác giả qua việc sử dụng các quan hệ từ.
Câu 7: Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc nhất trong bài thơ là gì? Tại sao?
PHẦN HAI: VIẾT (6.0 ĐIỂM)
Viết bài văn nghị luận phân tích, đánh giá vẻ đẹp triết lí sống được gợi ra qua bài thơ “Tự sự” của Nguyễn Quang Vũ.
